55所學校美感改造！創造通透空間、回歸孩子需求，木工教室、生態雞舍等清爽變身

改造團隊「究境建築」爲忠孝國小打造有機型態單元式桌子。 圖／臺灣設計研究院提供

教科書美感逐步提升，近三年來多組臺灣設計團隊亦走入校園，將臺灣教育環境變美，由臺灣設計研究院執行的「學美．美學」計劃自2019年起跑至今，已成功改造55所示範學校，包含今年「學美．美學3.0」共25所學校及21組設計團隊共同執行，其中首次改造學習生命教育、生態觀察的雞舍園地與自主學習空間等，以校園使用者需求爲核心，導入設計思考與服務設計流程，讓校園一眼望去更加清爽，而使用上不捨棄機能彈性。

挑戰新型態教育場域：戶外生態雞舍、自主學習空間

「學美．美學3.0」首度改造學習生態觀察與生命教育的雞舍園地，肩負校園生活重點照護機能的健康中心，以及強調學生自發思考的自主學習空間等各類身、心綜合學習現場，將原本以校園空間改造爲主的計劃範疇，擴及到生活養成環境的各個層面。

苗栗南河國小

在「絮絮空間感知」進場下，創造了一個能讓老師、學生、社區居民與雞羣共好、共學的食農與生態教學場域。流暢曲線的白色金屬圍籬，輕輕地在臺灣櫟樹下創造了一個歐姆形狀、內凹的食農生態場域，串聯起雞舍、大樹、食農花園、堆肥空間；每隻雞擁有自己的專屬名牌、蛋架，師生們也可以近距離觀察雞的行爲與生活；同時也讓鄰近的堆肥區工具各歸各位。

南河國小改造後整體戶外雞舍環境。 圖／臺灣設計研究院提供

臺東臺東女中

女中內的「蘇格拉底探索教室」是一間自主學習教室，原本的空間是倉庫及露臺。經過「全鑄所」巧妙的改造，大膽使用玻璃磚製作可導入光線的牆面，打開原有封閉、陰溼的空間，創造明亮度與通透感，並種植草海桐、設置石椅討論區，增添校園生機；同時也依據學習型態及展示需求，重新配置空間功能，挑選不規則的沙發座椅，讓學生可以找到自己喜歡的角落，或坐或臥，就像進到個人工作室，專注學習自己的興趣愛好；此外，教室所在大樓即爲學校門面，更是重新整理上漆、調整左右兩側成爲對稱窗格，讓臺東女中有了嶄新清爽的迎賓門面。

臺東女中改造後的自主學習空間。 圖／臺灣設計研究院提供

聚焦使用者，教室導入設計思考

今年設計師們除了爲各式特色與主題教室空間進行大變身，如積木社團教室、音樂教室、美術教室、木工教室等，也包含複合型餐廳、圖書閱覽室、指標系統、戶外多功能場域等校園機能與景觀環境的變革實驗。

臺中忠孝國小

臺中市忠孝國小原本的食農教室空間不大，師生上課時甚至需將課桌椅搬到走廊，牆邊的矮櫃也無法有效收納廚具及食材。改造團隊「究境建築」透過服務設計流程，引進情境式設計想像，重新規劃整體空間，透過裸露局部廚房設備，營造食農教育的場所氛圍，並以大型落地窗格引進戶外光線與美景；旋轉式窗戶，讓教室內外得以互動，無形中增加了教室的腹地。後走廊則打造了方便置物的清洗臺，並將掃具及廚餘垃圾桶整合收納於木櫃中。更特別的是，改造團隊爲本案打造有機型態的單元式桌椅，不僅在小組或團體教學上皆能彈性使用，也具有多元排列的特性，成爲本案最大的改造亮點。

忠孝國小後陽臺整合洗滌及清潔用具的收納空間。 圖／臺灣設計研究院提供

屏東泰武國小

泰武國小「lalangan - 雕刻映畫屋」則是充滿原住民色彩的木工教室，「lalangan」是排灣族部落裡爲頭目成立的「工作室」。原本的木工教室缺乏收納與展示機能，作品、材料堆放在桌面及地板上，造成視覺及環境的雜亂。改造團隊「彡苗空間實驗」讓焦點回到孩子的創作及活動上，上擡的收納機能爲教室創造了最大的使用空間，作品在上方既是收納也是展示，成爲另類的空間語彙。此外，量身訂製的木桌及工具推車，讓孩子可以收納工具及未完成的作品；更換後的折窗打開了新的視覺軸線，與對側的石屋相望；重新配置的空間照明及循環電扇，改善空氣對流及視覺整體性。

泰武國小改造後的木工工作臺及收納推車。 圖／臺灣設計研究院提供

成果首度移師線上展覽．改造4.0提案徵選啓動

除了21校改造工程，今年推出「學美．美學線上展」透過圖像化與動畫的互動方式進行線上展出，學校、設計團隊等不同參與對象分享改造過程中的經驗與觀察，提供學習美感再造的開放平臺。此外，「學美．美學4.0」計劃亦啓動，號召設計好手爲未來即將改造16所合作學校注入美感，徵選至6月24日止。

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學美．美學線上展 請點此

111年學美．美學4.0設計團隊徵選

5/20（五）至6/24（五）中午12:00前，查詢徵選簡章及相關資料包請點此