86歲北大院士：不是別人要卡我們脖子，而是我們的教育困住了自己

86歲的“北大院士”姜伯駒語出驚人：“不是別人要卡我們的脖子，而是我們的教育困住了自己！” 此言一出，殺人誅心，卻句句都是大實話，揭開了“中國教育”環境存在的巨大問題！咱們來看看中國的教育模式，中國的教育模式，說白了就是“填鴨式”教育。老師在上面講，學生在下面聽，然後做筆記，背答案。這種模式的好處是，它能夠保證大多數學生都能掌握基本的知識點，但是對於學生的創新能力和獨立思考能力的培養卻是大大欠缺。

就像姜伯駒老先生說的，這種教育模式可能真的“困住了自己”。中國的標準化考試也很有特色，我們通常說的“一考定終身”就是這個意思。一次考試，就決定了學生的未來，這樣的制度對於學生的壓力是非常大的。學生們不僅要應付各種課程知識，還要不斷地刷題，甚至犧牲自己的興趣愛好和社交時間去追求高分。可是呢，這樣的教育方式對於學生的全面發展和創新能力無疑是一種束縛。中國教育還有一個問題就是過於強調共性，忽視個性。在很多情況下，學生的個性被壓抑，只能按照規定的路線去發展。這不僅不利於學生的創新能力的培養，還可能導致一些有特殊才能的學生被埋沒。

看看那些參加“創造營”的孩子們，他們的個性被釋放出來的時候，才能是多麼的閃耀！不過，如果他們按照傳統教育方式去發展，可能就很難有機會展現自己的才華了。還有，中國的教育有一個很大的問題就是缺乏實踐機會。理論知識是重要的，但是隻有理論知識而沒有實踐經驗，學生很難真正理解和掌握知識。而且，很多學生抱怨說，他們在學校裡學到的知識在實際工作中用不上，就是因爲缺乏實踐的機會。因此，我們需要更多的實踐機會，讓學生能夠在實踐中學習和成長。不過話說回來，中國的教育有着一些值得稱讚的地方，比如說它能夠讓大多數學生都掌握到基本的知識，而且標準化考試也確實能夠幫助學生們有一個明確的目標。

但是同時，我們也不能閉眼不看它存在的問題。填鴨式的教育模式，一考定終身的壓力，過於強調共性忽視個性，以及缺乏實踐機會等等，都是我們需要認真反思和改進的地方。所以說啊，我們需要從多個方面來完善中國的教育，讓它更加符合學生的需求，培養出更多有創新能力和獨立思考能力的人才。只有這樣，我們才能真正邁向教育現代化的目標，讓每一個孩子都能夠得到全面發展。信息來源：《海峽新幹線》欄目官方賬號