別讓厭學情緒，耽誤了孩子的前程

李麗，自小就被父母寄予了厚望。

母親，一位成績優異的教師；父親，則是事業有成的企業家。在這樣的家庭背景下，李麗的生活從小就被安排得滿滿當當，鋼琴、舞蹈、奧數、英語，無一不涉獵。

父母常對她說：“只要努力，你定能成爲最優秀的。”然而，隨着時間推移，李麗的心情卻日漸沉重，成績非但沒有進步，反而逐漸下滑。

學習，對她而言，不再是好奇與樂趣，而更像是沉重的枷鎖，日復一日重複着枯燥的任務。

實際上，李麗並非個案。

如今，衆多家長望子成龍、望女成鳳，給孩子施加了過多壓力與期望。高強度的學業與心理壓力，常使孩子們陷入極度的疲憊與焦慮，最終對學習產生厭倦與排斥。

他們如同失去方向的航船，在洶涌的海浪中掙扎，逐漸失去了對學習的熱情，甚至萌生了厭學的情緒。

此現象在現代社會並不少見，但每個孩子厭學的原因卻各不相同。

有的孩子是逃避父母過高的期待與無法承受的學業壓力；有的則是在學校遭遇不公，或與同學、老師關係緊張；還有的，則是因爲家庭缺乏關愛或環境不穩定，導致他們無法專心學習。

無論何種原因，厭學背後，都隱藏着孩子們在心理上受到的打擊或傷害。

面對孩子的厭學，父母往往焦慮不安，急於尋找解決之道。

然而，若不能真正理解孩子的內心世界，只是一味施加壓力，結果往往適得其反。孩子的心靈如鏡子，父母的焦慮與期望會直接映照在他們的行爲與情緒上。若父母能放下對成績的執念，學會站在孩子的角度思考，理解他們的內心感受，或許才能真正幫助孩子走出厭學的陰影。

在此過程中，親子關係的和諧顯得尤爲重要。

如《和孩子溝通的底層邏輯》所言，父母需用心聆聽孩子的聲音，而非以自己的標準來要求他們。溝通建立在信任與理解之上，只有當孩子感受到來自父母的無條件的愛與支持，他們才能在心靈深處找到繼續學習的動力。

所以說，父母不妨降低對孩子的期待，放下“高分即一切”的念頭，關注孩子的情感需求與心理健康。

與其強迫孩子“優秀”，不如陪伴他們一起探索和發現學習的樂趣。

厭學的孩子，其實往往在尋求認可與鼓勵，而非持續的批評與指責。

他們希望父母能看到他們的努力，而非只盯着成績單上的分數。若父母能更多地肯定孩子的每一點進步，甚至是每一次失敗中的成長，孩子的自信心會在點滴中積累。如樊登在《讀懂孩子的心》中所說，孩子的成長如小樹，既需陽光雨露，也需適度修剪與支撐。

過分的期待與壓力，只會讓小樹在風雨中折斷。

此外，外部環境對孩子的學習動機也有重要影響。

物質獎勵雖短期內有效，卻易使孩子的學習動力轉向對物質的追求。一旦獎勵停止，學習熱情也會隨之消退。相比之下，真正讓孩子保持長期學習動力的，是他們對知識的渴求與對自我成長的期待。

父母應引導孩子認識到，學習不僅爲了考試與分數，更是爲了未來更好地適應社會與實現自我價值。

改善孩子的成長環境也是關鍵。

家庭氛圍緊張、父母關係不和或存在暴力等問題，都會嚴重影響孩子的學習與心理髮展。爲此，父母需爲孩子創造一個安全、溫暖的家庭環境，減少矛盾與衝突，多給予關愛與陪伴。在這樣溫馨的氛圍中，孩子才能安心學習，逐步擺脫厭學的陰影。

還有一種常見情況是，孩子在學校受到不公平待遇，或與老師、同學關係緊張，導致對學校生活產生抗拒。此時，父母需及時與學校溝通，瞭解孩子在學校的具體情況，並協同老師尋找解決辦法。

若問題嚴重，甚至可考慮爲孩子更換學校，以確保他們能在更適合的環境中學習。

總而言之，面對孩子的厭學問題，父母不能僅從表面尋找解決方案，而要深入瞭解孩子的內心世界，關注他們的心理需求與情感狀態。

唯有如此，才能真正幫助孩子走出厭學的困境，重新點燃他們對學習的熱情。