國內雞娃的痛處，竟然在異國狠狠共鳴了
在美墨邊境的城市馬塔莫羅斯，有這樣一所小學校，不僅校內設施陳舊不易，周邊環境更是充滿販毒、暴力的危險因素。
在那工作的老師，每天上班都心如死灰，把工作當成“服刑”，機械地向學生們傳授應試技巧，從來不認爲自己會教出一名“天才”。學生們也是對學習心不在焉，早早輟學的人越來越多。
學校裡成績最差的那個班級，更是讓校長頭疼不已，上一任班主任剛因爲懷孕而辭職，沒有人願意接手這個爛攤子。
就在這時，一位叫華雷斯的老師主動應聘，帶這個棘手的畢業班，而他用一種“激進”的方式，在短暫時間內讓全班成績突飛猛進。
這並不是活在傳說中的雞湯故事，而是真實發生過的“奇蹟”——《激進教學》。
剛來第一天，華雷斯老師就顯露出與其他老師截然不同的地方，他把教室的桌椅都推到一邊，帶着學生們做起了“乘船遊戲”，用一個又一個問題，帶領大家主動思考。
就連臨時來查看情況的校長，都被他拉進教室，成爲提問的一環。
玩着笑着，一天的課就這麼上完了，學生們都感覺輕鬆無比。
然而，華雷斯老師卻並不感到輕鬆，因爲他發現這所小學的條件，比他想像的還要差。
學校的圖書館藏書極少，學生們根本無法接觸到課本以外的知識，電腦更是一臺沒有，因爲前些年新建的機房被盜竊一空，校長申請的重建款項遲遲沒有到賬。
學校對學生們的管理也是簡單粗暴，總是強調“服從、紀律、成績”。
可想而知，在這種環境下，孩子們幾乎是爲了完成家長佈置的任務而來上學。
於是，華雷斯老師決定先給大家打打雞血，他用一個小故事，告訴大家不要因爲考試成績差就討厭學習，更不要害怕犯錯。
他甚至帶着學生直接甩掉了課本，讓大家自己選擇感興趣的東西。
華雷斯老師萬萬沒想到，第一天做的遊戲一直讓大家念念不忘，全班對物理學產生了濃厚的興趣，浮力、密度、體積、質量……公式聽不懂，他就帶着大家一起做實驗。
也就是在大家討論的過程中，華雷斯老師發現了幾個頗有潛力的學生，比如性格文靜的露貝，對哲學有着奇妙的天賦；
再比如被所有老師打上“差生”標籤的尼科，其實頭腦異常地靈活；
還有總是默默不語的學霸帕洛瑪，其實夢想成爲一名宇航員。
“潛力”，是華雷斯老師在這些學生身上發現的最寶貴的東西。
實際上，華雷斯老師之所以主動接下這份棘手的工作，是因爲之前教中學生的時候，他發現對學習上心的孩子越來越少，他意識到當下的教育理念已經陳舊不堪，學生們已經對學習失去了興趣。
他希望找到一個更好的方法，讓學生們學會學習、愛上學習，而不是把這件事視爲取悅父母的負擔。
校長理解華雷斯老師的苦心，但其他老師卻並不看好這種“快樂教學”，他們認爲這個差生班再這麼散漫下去，最終拖累全校的平均成績，繼而影響所有老師的獎金。
這時，有老師找過來，悄悄給華雷斯老師弄來一套試卷，這是即將用做升學考試的真題，勸他幫自己的學生作弊，好讓最終成績漂亮一些。
想也知道，正在教學興頭上的華雷斯老師，果斷拒絕了這個要求。
其他老師並不知道，學生們在華雷斯老師的引導下，已經自行悟出了阿基米德定律，他們甚至用實驗證明，中等身材的華雷斯老師比胖胖的校長身體密度更大。
這種通過獨立思考得到的知識，遠比課堂上填鴨式教學更容易讓學生牢牢掌握。
看到這裡，估計很多小夥伴都想起了自己的學生時代——每一次家長會後的尷尬夜晚，每一次被老師否定的失落瞬間，還有那些稀奇古怪的題目和沒完沒了的排名。
素質教育、課改、減負、雙減、雞娃……其實不論教材怎麼變、教學條件如何進步，學生們最需要的，是一位善於因材施教的啓蒙老師，一套不以成績論成敗的教育理念。
學習不應該是被迫的、功利的，它應該是主動的、快樂的。
值得注意的是，教育並非僅限於學校之內。
影片中，大家在華雷斯老師的引導下，見識過未來可能接觸的廣闊世界後，回家還要面對各自的現實生活——
露貝興奮地向母親講述她在圖書館讀到的哲學書籍，母親卻讓她下學期休學，專門負責照顧弟弟們。露貝看着母親逐漸隆起的孕肚，預想到自己一旦輟學，三五年內都不可能再回到學校。
帕洛瑪珍藏的天文學書籍被爸爸發現後燒掉，提醒她“放棄幻想”，因爲“撿垃圾的女兒”根本無法改變命運，與其幻想不如早早認清現實。
無親無故的尼科一開始投奔了當地的黑幫團伙，經常幫他們藏匿槍械，但後來在華雷斯老師的引導下，他逐漸發現了上學的樂趣，他想跟黑幫混混劃清界限，但對方顯然並不肯罷休。
雙方發生爭執時，弱小的尼科絕望地搶過黑幫的槍，一通混戰後，尼科躺在路邊再也沒醒過來……
在他破敗的房子外，停着一艘翻新的小船，那是尼科課後的“研究成果”，只可惜他無法讓同學們看到了。
尼科的死給華雷斯老師帶來巨大打擊，因爲他之前發現了尼科揹包裡的異常，但想到好不容易與學生建立起的信任，就沒有繼續深究，沒想到這個決定間接把尼科推向了死亡。
從那之後，華雷斯老師暫停了教學，班上的學生們又回到了往常，上課面對一黑板讓他們昏昏欲睡的數字和公式。
華雷斯老師認爲，他的“激進教學”並沒有改變任何事，或者說“快樂學習”的方法根本就不會成功，那些孩子最終會在考試中失利，坐實“差生沒有前途”的論調。
這個情節讓我想起了現實生活中，那些特意教學生們學寫詩歌的支教老師，還有創辦華坪女高的張桂梅老師，他們對於教育的理念總是受到傳統觀念的衝擊，總是被質疑“這些都有什麼用”，而他們卻還在堅持着。
從這個角度來說，從事啓蒙教育的工作者是異常偉大而艱難的，他們不僅要保護學生們珍貴的潛力，也要讓他們正確認清現實世界，他們雖然無法憑藉一己之力改變世界，卻能潛移默化地爲學生們提供動力。
而《激進教學》裡的華雷斯老師，並不是做無用功的失敗者，至少他改變了一小部分——
學霸帕洛瑪告訴他，雖然自己永遠都是“撿垃圾的女兒”，但她並不認同父親說的“認清現實”，因爲華雷斯老師用實際行動，讓她擁有了追逐夢想的信念，這是其他老師無法給予的。
帕洛瑪的話讓華雷斯老師重燃信心，回到了教學崗位，而此時已到了最重要的升學考試。
校長和華雷斯老師聯合匿名舉報了考試題目泄露的醜聞，考試題目被及時更換，而華雷斯老師的學生們，雖然沒有完全按照教案學習，但他們依舊考出了史無前例的好成績。帕洛瑪甚至成爲當年的狀元。
這並不是什麼故意捏造的雞湯，而是真真正正地在生活中上演了，也證實了所有孩子不論出身，都有被挖掘的潛力，“激進教學”也可以成功，還有什麼比這更加振奮人心呢？