迴應本報 雙語政策加劇學習落差 立委喊停

教育部引進英語教學助理至國中小學進行英語協同教學，但並非每位學生都聽得懂。（教育部提供／林志成臺北傳真）

本報昨日推出「4班百人僅1人聽懂 雙語教學雪崩」專題，獲致廣大回響，家長與教團均認爲目前的雙語政策不具實效，還拖累學生的中文程度與專業學習，應儘速停止。審計部報告指出，國教署補助高中以下推動雙語教育，反而造成學習成就落差。

副總統賴清德在閣揆任內，由國發會、教育部等以4年100億元經費推動「2030雙語政策計劃」，但在執行面有很多困難，學生與教師都覺得壓力很大，家長也由支持轉爲反對。

教育部昨天表示，正透過漸進式穩健強化學生英語力，以學生聽得懂的方式教學，同時兼顧領域核心素養及語言學習。

全國教師工會總聯合會理事侯俊良則表示，教育部應該說清楚，專業科目的學習目標達成與英語有何關係？在教學現場，雙語教學造成學生的英語和學科都學不好，浪費師生很多上課時間，難道這是教育部要達成的目標？

審計部也有報告指出，2022年申辦雙語教學有392校，但卻有3成學生未具備國中階段的英語基本學力，勢必會影響雙語教學推展和學習品質，呼籲國教署規畫因應措施，避免英語程度的學生學習落差加劇。

審計部點出，政府引進外籍英語教師有39億元經費，是本國師資培育經費的4.4倍，以2022年的高中以下3877所學校計算，平均每校可分配的雙語師資不足2人，培育量能嚴重不足。

民衆黨立委張其祿批評，師資配套不足，大多數學生無法理解英文和外師授課，造成「好的愈好、壞的愈壞」，更不用說以英語去學其他科目，導致英文和學科都學不好，雙語教育流於形式，造成第一線教育人員和學生的負擔。

國民黨立委賴士葆認爲，教育部漠視基層教師的哀號，教育部想要弭平差距，雙語教育卻是讓城鄉差距加劇，很多偏鄉連英語基本單字都很陌生，推動雙語政策只是雪上加霜。

賴士葆直言，很多專家學者及教團都一再呼籲重新檢討雙語政策，但蔡政府就是任性霸道，不肯正視錯誤政策。

擔任全國中小學校長協會理事長的新北市新莊國小校長張信務說，雙語教學有時需要外師和本國老師一起規畫課程，但英語好、能和外師配合的本國老師非常少，造成教學現場的困難。他認爲，這項政策實施快3年了，教育部應該重新檢討後做適度修正。