基礎教育減負的最大阻力來自各類考試命題人和教研員中的腐敗分子

我們的教育教考一直是分離的，也就是說，教書的一批人，負責考試的是另外一批人，這樣雖然避免了考試作弊，但也產生了很大的問題，那就是試卷嚴重脫離課本，出題越來越難！

看看這些年的考試，老師們普遍感覺試卷是越來越難了。雖然教育部一直在減負，學校也一直在減負，但我們的試卷命題人卻一直在加大難度，個人認爲，目前教育減負的最大阻力就是來自各類命題人和教研員中的腐敗分子。

第一：各類命題人和教研員，長期脫離一線，嚴重高估了現在學生的學業水平。

目前教書的是一線老師，但一線老師沒有權力組織考試，試卷命題者都是各類教研員，但教研員基本都不上課，對學生也缺乏瞭解，這就造成了教的不考考的不教的尷尬局面。

正常的考試，應該是考查學生對本冊知識的掌握情況，每個單元的重難點都應該有所體現。但是現在的考試，全憑教研員的興致，有些教研員還比較負責任，會認真研究一下教材，出一些正常的題型。但是還有很大一部分教研員，爲了體現自己與衆不同的能力，故意出一些偏題怪題，超出學生理解範圍的題，關鍵是目前這類教研員是越來越多了。

看看現在的語文試卷，基本全是閱讀理解題；再看看現在的數學試卷，很多都是以前的奧數題。試卷過難，就會逼迫老師教的過難，學生也會學的非常吃力，不得不做一些很難的習題，這樣學生負擔怎麼可能減下來？

第二：某些教研員和培訓機構聯合，故意提高命題難度，製造教育焦慮。

試卷越出越難，誰最開心？肯定是我們的培訓機構。因爲只有這樣，培訓機構纔會有源源不斷的生源。

在一些地方，命題人和培訓機構是有聯繫的，有些教研員和命題人甚至入股了很多培訓機構。這樣不僅可以透題提高培訓機構的聲譽，更可以爲自己謀福利。還有一些教研員在外開一對一的補習班，這樣的補課成績當然很容易提高，隨便漏幾個題成績就上去了。

試卷越出越難，會嚴重加劇教育焦慮，增加師生負擔。現在孩子們爲什麼累？就是因爲要學的知識太多了太難了，僅僅學習課本是遠遠不夠的，而這一切的背後根源就是我們的命題人！

第三：很多教輔資料的主編都是我們的命題人和教研員，學校不得不採用這些教輔資料。

這些年不但教培機構火爆，很多教輔資料也超火。看看我們的學校，幾乎每學期都會要求學生買幾本教輔資料，有些教輔資料還是學校統一採購的。爲什麼必須買這些資料呢？很簡單，有些是上面要求的，學校不敢不買，而還有一些，考試明確要求會出裡面的題，哪個敢不買？

目前的教輔資料也是越來越難，但是越難在市場上越受歡迎，爲什麼？就是因爲現在很多考試出題越來越難，特別是小升初和一些名校的掐尖考試，都是這些教輔資料上的題型。說白了，這些教輔資料的編纂者，都有不可推卸的責任，他們纔是幕後推手。

教考分離造成的問題太多了，如果不改革，學生負擔根本不可能減下去。

我們的教育一方面要求學校老師減負，但是命題者卻不減負，這樣學生負擔怎麼可能減輕呢？

考試纔是指揮棒，怎麼考考什麼都決定了老師怎麼教學生怎麼學？現在學生學得越來越難，拓展的知識越來越多，根源就在於考試，因爲考試基本不考書本知識，全是課外拓展。如果照此下去，未來教輔資料將代替課本成爲學生的學習的主要內容，實際上目前的初高中已經是這樣了，看看初高中的學生，有幾個在學課本的？

目前的教考分離，註定了學生負擔不可能減輕。實際上我們各地的教研員完全可以取消，不管是小學考試還是中學考試，全省統一命題就可以了，反正大家的版本都一樣。我們命題人也可以從一線老師中選取，至少要保證不超綱，不出偏題怪題，不加重學生課業負擔。

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