教改30年目標未達成 明星高中存在就無法減輕學習壓力

立法院教育及文化委員會10日邀請教育部列席就「擴大幼兒教保公共化成效及未來策略」進行專題報告，教育部次長林明裕（圖）列席備詢。（劉宗龍攝）

1994年的「410教改大遊行」已屆滿三十年，有鑑於410深刻影響國內教育發展，全教總文宣部主任羅德水（左起）、理事長侯俊良、副秘書長鍾正信9日舉行記者會，向政府提出建言。（劉宗龍攝）

1994年「410教改大遊行」至今30年，教改成功了嗎？教育部次長林明裕今天表示，這些年來基層教育工作有所進展，但只要有明星高中或大學，學習壓力就不能減輕。他認爲召開全國教育會議有必要，藉此廣泛蒐集各界意見，以規畫未來臺灣教育發展。

林明裕今天到立法院教育及文化委員會報告「擴大幼兒教保公共化成效及未來策略」，立委陳秀寶質詢指出，教改推動30年了，但依全國教師工會總聯合會的分析，「小班小校」目標未達成，「廣設高中大學」並沒有真正減輕學生的升學壓力，還進一步弱化技職教育。

陳秀寶說，30年教改，政府調整一些不合時宜的教育政策，但在後續改革中，也有一些不符期待，例如高中大學數量雖然增加，但學生的學習壓力並未降低，同時技職教育發展也遇到非常嚴重的問題。

林明裕迴應，教改是不斷持續的過程，關於教改30年的成效，各方評價不一，其中教育品質提升，教育基層工作有所進步，這是正面的：至於負面的部分，包括許多私校面臨退場及教育人員品質都需要再提升。

關於教改與升學壓力之間的關係，林明裕表示，只要有明星高中或大學存在，升學壓力就不會減輕，教育部就透過廢除早自習及每週只能舉行一次朝會，能稍微減輕學生的壓力。

立委林宜瑾則說，不能將教改打得一無四處，像廣設高中大學遭到不少批評，但這也進一步造成知識普及，這對國家發展是有利的。尤其，她看到一些年積極參與公共事務，這是教改帶來的成果。

林明裕指出，教改到現在已30年，其中經過多次政黨輪替，執政黨有責任、義務將之前累積的弊病進行檢討。他認爲召開全國教育會議可以蒐集專家學者意見，有其必要性。