讓優質老師得到更多支持

實際上他是個熱愛創新教學的老師，平時喜歡從大量閱讀中尋找課堂上可以運用的教材，甚至因疫情不得已採線上教學後，也逼着自己用不熟悉的數位資源和技術來吸引學生注意，努力讓學生學習不離線。讓他萌生退意的真正原因，是身旁太多隻想安逸混日子，總是照本宣科，一成不變的老師。他說不希望自己哪一天也變成一個只會按表操課的上課機器。

人總是有惰性，組織中也總會有較保守的人，只想用自己最習慣的方法做事，不願或不敢去改變。當這種人多了，組織也會出現惰性，一旦環境出現變化，就可能無法應變而陷入危機。一般企業可能因此倒閉，影響其員工生計；但學校怠惰不知長進，傷害的卻是一屆屆的莘莘學子。

公立學校面對少子化的壓力相對較小，加上教師法的保障，公校老師對市場競爭感受少很多，更容易有安於現狀的心態。較遺憾的是有些想積極改變的老師，無法在校內獲得支持，甚至被視爲不合羣的異類，導致熱情逐漸被磨滅。

所幸仍有不少優質的老師，秉持教育理想和熱忱，持續追求更好的教學品質，而隨着網路社羣的發展，這些原本零散在各校的力量得以聚集起來，有助於強化老師改變的信念。政府和學校應更積極給予這些老師支持，讓更多教師或家長看到不同的教學可能與選擇，才能造福更多學子。

（作者爲康軒文教集團董事長）