“三自經”助力青年教師假期多元成長

自省，自覺，自修。

來源 | 中國教師報

作者 | 陳穎 重慶南開兩江中學學生處主任

暑假是一段難得的空閒時光，同時也是青年教師自我提升的黃金時期。

如何能在放鬆身心的同時實現自我提升呢？我們不妨以青年教師的假期“三自經”來完成自我的更新升級。

01

因自省，生自律

孔子曰：“吾日三省吾身”，一學期的教育教學工作結束後，我們非常有必要進行一次全面深刻的自我反思，來認識現在的自己。

反省教學工作，備課是否考慮到學生學情，課堂是否以學生爲主體，課後作業是否做到了分層設計及時反饋；

反省教育工作，班級管理是否尊重了學生的成長規律，班級活動是否充分發揮了學生特長，家校溝通是否做到了暢通有效，是否形成了教育合力；

反省自身專業化成長，一學期閱讀了多少教育教學論著，完成了多少教學反思或教育故事、論文寫作，參與了幾個課題研究或社會實踐活動；

反省自己是否在這個學期培養了一項新的興趣愛好並堅持下去……

通過自省，我們能更好地進行自我定位，明確優劣得失，從而確定假期提升目標。

我設計了以下自省模型，通過自省明確了假期提升的重點任務並以此做出了自我提升日計劃，打通了從自省到自律的實踐路徑。

目前我已實現21天連續運動打卡，在運動中我找到了樂趣，在自律中感受到了內心的從容。

02

由自覺，得自勵

何爲“自覺”？我理解的“自覺”是利用假期相對充裕的時間和自由的空間，充分調動自我的“觸角”去覺察周遭世界，去覺悟自然萬物，從萬事萬物人間百態中汲取向上的力量。

青年教師假期大多會有“行萬里路”的旅行計劃，我們既可以“去遠方”，也可以“回故鄉”，去看看老家的變化，與親朋舊友歡聚一番，聽父母長輩講講過去的故事，我們走得越遠越應該回頭看看，故鄉、親朋永遠是我們能量的補給庫、情緒價值的加油站。

青年教師跟學生有天然的親近感，假期更是發揮優勢、覺察學生世界的好時機。利用假期去聽聽學生喜歡的歌，去嘗試學生喜歡的運動，去參與學生討論的話題，去閱讀學生推薦的書目，去了解學生高頻使用的APP和學習網站……這些覺察可以提供更豐富的師生情感鏈接，爲下學期的教育溝通打好基礎。

時間相對寬裕的假期，青年教師還可以在自然和書籍中去體悟覺察。我們不妨用一個早晨去聽鳥鳴，聞荷香；用一個傍晚去看夕陽，賞晚霞；我們亦可以在書裡與世界對話，與歷史照面，與未來偕行，在墨香裡品人情冷暖，觀善惡美醜，悟是非成敗。

我們的覺察力決定了我們的獲得力和幸福力，只要肯主動向外求，就能獲得反哺自我的激勵能量。

03

借自修，而自得

曾國藩《誡子書》有云：“自修之道，莫難於養心；養心之難，又在慎獨。”修身做學問最難是養心，養心最難是在獨處時仍然能保持獨立的思考和個性。

面對現在瞬息萬變的信息、紛繁複雜的網絡、日新月異的知識、五花八門的經驗，我們青年教師更要學會篩選優化，學會思考辯證。

比如在假期泛泛學習各項賽課比賽的視頻或獲獎案例，不如先內觀自身需求，明確我們到底是需要提升備課能力還是增強課堂操控力，有的放矢才能找到正確的路徑，直擊問題的核心。

又如針對一些主流教育教學理論，如“大單元教學”“項目式學習”“遊戲化學習”“翻轉課堂”等，我們青年教師在實踐過程中需要做到以學生髮展爲根本，以真實學情爲依據，以相關理論爲輔助，不濫用教學理論，不迷信網絡聲音，從師生和課堂本身出發，堅持做“人”的教育，這才能從根本促進青年教師的持續發展，使教有所得；助力學生真正成才，使學有所得，最終實現教學相長。

於青年教師而言，“自省”謂之明確方向，“自覺”意爲向外借力，“自修”則是向內發力。“三自經”目標明確，內外兼修，希望能助力青年教師在假期提升專業素養，拓寬認知邊界，實現自我超越。

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來源 | 中國教師報

編輯 | 皮皮兵不皮