準確把握課程體系是關鍵

江勇

黨的創新理論是思政課寶貴的教學資源，指引新時代高校思政課教學的創新方向，引導高校落實立德樹人的根本任務。2024年5月，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示強調，要堅持以新時代中國特色社會主義思想爲指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進，構建以新時代中國特色社會主義思想爲核心內容的課程教材體系，深入推進大中小學思想政治教育一體化建設。以黨的創新理論引領高校思政課教學，關鍵在於準確把握課程體系，講清黨的創新理論最新成果的道理、學理、哲理，促使學生真懂、真信、真做，真正成爲讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興大任的時代新人。

講清道理

何爲“道理”？即論點之理由、事物之根據。講清道理，就是要解決“知其然”的問題，明確黨的創新理論“爲什麼是”，這就必須在思政課教學中講清習近平新時代中國特色社會主義思想的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯。

從歷史邏輯來看，黨的創新理論的最新成果都是在一定時代中生成，伴隨時代發展而發展。我們要利用好“中國近現代史綱要”課程，在對歷史脈絡的梳理中講清黨的創新理論的“其然”和“必然”。從理論邏輯來看，習近平新時代中國特色社會主義思想具有深遠的理論淵源，是馬克思主義中國化時代化的最新成果。我們要利用好“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課程，闡明習近平新時代中國特色社會主義思想是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系的繼承與發展，揭示其一脈相承又與時俱進的理路發展。從實踐邏輯來看，任何理論的產生都有其實踐基礎，我們要在各門思政課中講好中國故事，用鮮活的案例、通俗的語言讓學生自覺將黨的創新理論與實踐不斷印證，在把握理論與實踐的辯證關係中進一步理解理論創新的原則和方向。

講明學理

何爲“學理”？即科學之原理。講清學理，就是要解決“是什麼”的問題。在思政課教學中，我們要堅持政治性與學術性相統一，以透徹的學理分析、徹底的理論解讀、強大的真理力量闡釋黨的創新理論的科學內涵，以教學體系爲基礎構建話語體系，以學科體系爲基礎構建學術體系。

從話語體系轉化來看，沒有學術支撐的教學是空洞的，只有學術話語的教學是呆板的。一方面，思政課教師要不斷提升理論素養，將黨的創新理論最新成果以學術框架加以呈現闡釋。另一方面，思政課教師要主動了解學生思想動態、心理狀態，在實際教學中不斷將學術話語轉化爲學生話語。如在“思想道德與法治”課程中，可將學生關注的時事熱點融入案例、設爲討論，讓理論接地氣，讓學生有興趣、有共鳴、有感悟。

從學術體系的構建來看，習近平新時代中國特色社會主義思想是內容豐富、邏輯嚴密、有機統一的理論體系，我們要建設好“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程，既通過專題研究闡釋其具體內涵，也通過不同專題的闡釋彰顯其人民性、實踐性、開放性、與時俱進性等理論品格；同時，在闡釋黨的創新理論的學理過程中，要緊密結合中國特色社會主義實踐進行學術創新，以構建中國特色哲學社會科學學術體系、話語體系爲己任，遵循學術理路提出原創性研究命題。

講透哲理

何爲哲理？即根本原理，是指引實踐之關鍵，就是要解決“怎麼學”的問題。講透哲理，就是要講透習近平新時代中國特色社會主義思想蘊含的世界觀和方法論。

從哲學視角來看，習近平新時代中國特色社會主義思想是在堅持和運用馬克思主義哲學的基礎上，將辯證唯物主義和歷史唯物主義與中國實際和所處時代緊密結合而產生的科學世界觀與方法論，其出發點是立足於馬克思主義實踐觀和羣衆史觀。因此，其蘊含的哲學觀點與馬克思主義哲學是一以貫之的。

從高校思政課體系來看，我們要在“馬克思主義基本原理”課程中詳盡闡明馬克思主義哲學、政治經濟學和科學社會主義相關理論，爲學生更好地理解黨的創新理論的內在哲理奠定紮實理論根基。必須明確的是，弄清黨的創新理論的內在哲理，最終是爲了推動實踐的進一步發展，要通過分析黨的創新理論最新成果形成與發展中的根本立場、理論品格、科學方法，解釋其從具體到抽象、從實踐到理論的哲學理路。

以黨的創新理論引領高校思政課教學與時俱進，就是要把握不同課程的側重點，堅持講道理、講學理和講哲理協同推進。在高校思政課教學實踐中，以講清道理爲闡釋學理、哲理奠定情感基礎；以講明學理爲講清道理、講透哲理塑造理論基礎；以講透哲理爲講清道理、講明學理進行哲學昇華。在三者的統一中讓學生不僅能準確把握黨的創新理論“是什麼”，更能理解“爲什麼是”，最終落實到“怎麼學”，通過情感認同、政治認同和思想認同的逐步推進，自主自覺自發地投身於新時代中華民族偉大復興的征程中。

(作者：江勇，系南京師範大學馬克思主義學院教師、馬克思主義研究院研究員)

來源：光明日報