別懷疑！「家」纔是永不打烊的學習型教室
▲用繽紛的色筆，賦予孩子自由創作的空間。這時，沒有3C的孩子，也能靜下心繪畫、沉浸在自己的想像世界裡。（圖／取自免費圖庫stocksnap）
家，孩子的第一間教室
沒有一個孩子不喜歡動手，否則爲何孩子總是被大人罵：「手有夠ㄗㄣ、（臺語：極愛亂摸東西）」。二十多年前幸運的我生養三個孩子的年代，家裡最大的誘因就是「電視機」，當時堅持把電視機放在視聽室，而非全家一進門的客廳，加上我把電視當成「學習」工具，沒有得到允許不能擅自操作，久而久之，眼不見心不養，孩子也就習慣沒有電視的日子。
沒有電視的客廳吸引不了孩子長時間逗留，此刻就好好把教育用品佈置在他的房間囉！書籍、玩具、教育甚至室內投籃、安全的飛鏢…等，這些好玩的東西絕對讓孩子一進門就想衝進去；另外，除了矮小的書桌，我把每一面牆都變成孩子的「畫紙」（可擦拭的白板紙+無毒水蠟筆），這個創舉給了他們極大的「自由」與「揮灑」的空間，不僅能把想法塗鴉或寫下來，還能像老師一樣的邊畫/寫邊講解給別人聽，雖然這個空間很小，觀衆很少，卻是寶貝膽識與口才訓練的起點與啓蒙，更是成了親子互動最美麗的記憶。
五招拒當「滑世代」！
以下三招，將從打造環境的建議開始談起，再進一步說明它如何間接創造更多親子對話的機會：
首先，我們要營造比3C產品更吸引孩子的環境。一大片的塗鴉牆，可能是大片黑/白板壁貼或畫布，用繽紛的色筆，賦予孩子自由創作的空間。這時，沒有3C的孩子，也能靜下心繪畫、沉浸在自己的想像世界裡。若孩子一時不知道要畫什麼，家長也能指派任務讓孩子動起來（例：畫今天在學校做了什麼、晚餐的菜色等）。
一旦孩子有了創作成果，父母就能借由詢問畫作內容，培養彼此互動、理解對方的機會！記得這時別給孩子的創作過多負面評價，免得他失去自信，不願再做畫。
2. 「計劃」讓親子關係更靠近
在大片塗鴉牆上，畫個大型月曆，親子共同討論週末的行程安排，可能是看電影、旅遊等。若有大型臺灣地圖/世界地圖區域（簡單畫出或印出），親子間還能討論出遊景點、當地特色等，在上面做塗鴉或註記，如此一來，孩子遠離了3C，還多了思考、表達想法、與爸媽交流的機會。
看卡通/閱讀故事時，孩子只有「讀進」而沒有「產出」嗎？塗鴉牆可以讓孩子畫其中印象最深刻的一幕，或是把情節用簡單漫畫的形式呈現，甚至加上孩子最愛的「惡搞改編」也可以。總之，讓孩子能夠又寫又畫，他們忙得起勁，自然也少了些沉迷3C的時間。
提到寫作孩子聞之色變，其實，紀錄事件可以是本能的展現，只是我們產出的方式太制式了。想想，只要開會無聊時，眼前如果有張紙，我們就很想塗鴉宣泄，所以，換個思維將紀錄方式改變，孩子是否也能暢快淋漓地把所有的不快、歡愉一一展現呢？就當是草稿也可以，至少在開始的時候擁有好玩的動機，後續成功的機率也就大大提升，更何況，成果一但在眼前緩緩拉開，他自己也會很有成就感啊！
孩子的玩具、教材常常玩過就不想再碰嗎？過去我在教室，曾邀請孩子把家裡各式玩具小模型黏上強力吸鐵之後，通通貼在教室黑板，全班孩子眼睛瞪得比什麼都大，而且驚呼連連。接着我們就用這些素材變成一篇篇小故事，角色、用具就用現成的這些小玩具，配上文字成了立體的文章作品。這些本來稀鬆平常的小物，只因爲貼在牆面上彷彿魔法般復活，孩子也發現原來牆面是另一個超級遊樂園啊！
開始檢視自己的空間環境，試着跟孩子一起討論，親子共同改造居家配置，讓優質學習不必外求，更無須因爲教改而煩心。
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