別讓國力沉淪 蔡淇華用這招救臺灣
這並非一篇容易下筆的專訪稿，面前戴着眼鏡神采奕奕的受訪者，是一位專教寫作的文字高手；這也不是一篇方便起承轉合、順流論述的人物稿，侃侃而談的他，下一秒就拋出截然不同的身份，帶人瞬間進入新的主題。對新聞寫作來說，這是一個典型「太多點可以寫，但最後哪一點都不突顯」的棘手情況。這位受訪者是蔡淇華：一位滿懷熱血，講起話來引經據典的「老師」，但這只是他千百個表面的其中之一。
「人生有這麼多做不完的事，但核心價值是，要給下一代被『看見』的能力。」一開始，蔡淇華就拋出如slogan般的句子，直搗訪談核心。他憂心指出，「不過臺灣教育的現況是，老師普遍自己也缺乏生活經驗，只能在書本考題裡對照標準答案和公式，不帶覺察力、毫無五感力，所以，『烏龜要怎麼教魚去散步』？」
回說起1966年次的蔡淇華，就是每個人學生時代都會遇到的那種怪咖，其實聰明絕頂但卻行事高調引人側目。年少反骨的蔡淇華當年就讀臺中一中時，爲了對抗霸凌，竟然帶着水果刀上學；大學時又被當掉，讀了五年才畢業；進了廣告公司當文案，自詡文才高人一等的他，卻淪到半句廣告詞也想不出來的窘境，黯然離職，陷入人生的低潮。
走出文字職場的蔡淇華，心中壓抑不住的悸動與文思從未枯竭，輾轉當了老師後，這些生命中的特異經驗與挫折，反而成爲教學的動力。他不願意只在教室裡的黑板前，逐字逐句修改學生的作文，他引廣告才子孫大偉的話:「認真的生活，你就會有源源不斷的創意」，致力把人類與生俱來的覺察力喚醒復活，陪學生寫書有感有溫度的文章，「因爲寫作者思考了！」因此他帶領的文創課，「雞婆」地帶領學生走出校園，實際參與各類關心社會的行動，以親身實踐的方式引導學生關注教育、社會及國家大事等議題，要學生因爲「有感」而去思考。
●當高中生比小學生還沒創意...別讓國力持續弱化 靠寫作來救臺灣
蔡淇華在《寫作吧！你值得被看見》一書中強調，「寫作不應盡在作文課練習，也該與各科合作。因爲寫作訓練和閱讀、討論、思考密不可分，應該視爲思考能力、邏輯分析的基礎，而不只是單純浮誇的文法修辭。」蔡淇華提起曾經從事青少年寫作教育多年的好友李崇建的憂心，「臺灣的高中生比國中生沒創意，國中生又比小學生沒創意」，這正是一個國家人力弱化的警訊，也是臺灣教育現場的巨大困境。蔡淇華說：「我害怕科目與科目間邏輯斷裂，那將會教出『只有心沒大腦、只有情緒沒有理性』的下一代。」
蔡淇華在書中語重心長表示，「如果作文學習者捨本逐末，只注重沒有邏輯的奇技淫巧，溝通一定會發生問題，最後只會變成批判、亂扣帽子卻不會思考的國民。這種國民會是搞不懂民主的民粹的雙面人，也造就了停滯不前的臺灣現況。」他呼籲，「不管羣體對影像如何瘋狂，寫作力是21世紀最容易被看見的能力！」蔡淇華熱血沸騰提出40種寫作必殺力，想要靠傳達書寫的感動，一字一句一思維一覺察，點滴不少、分秒不棄，奮力救臺灣！