都會教師到偏鄉學校去 讓教育產生更多可能

許詩屏老師與受訪學校教師組成社羣討論。(教育部提供/林志成臺北傳真)

高雄市鼓巖國小教師許詩屏105至107連續3個學年度參與教學訪問教師計劃,分別前往高雄市桃源布農族小學山國小以及澎湖縣龍門國小,與受訪學校教師共同討論學生學習的迷思及教師教學盲點,她覺得視野變得更廣,對未來教學也更有想法。

許詩屏表示,參過去3年前往高雄市桃源區布農族小學樟山國小以及澎湖縣龍門國小,她與受訪學校教師相互交流並結合自身教學經驗,透過共同備課及製作桌遊教具方式,一起解決問題,使數學等教學科目更加活潑,也讓學生有截然不同的學習體驗,並愛上學習。

臺南市海佃國小教師黃美鳳也是連續3年參與教學訪問教師計劃,她提到,當初因朋友大力支持及鼓勵,決定給自己一個挑戰自我的機會,也累積更多人生經驗。第一年她到偏遠地區嘉義縣吉國小,隔年轉到臺東縣泰源國小,最後一年則飛到金門的金寧國小,體驗臺灣東西部及外島截然不同的教學環境

訪問期間,黃美鳳老師與受訪學校教師組成「備課趴」,發現每所學校的教師都是「臥虎藏龍」,自己則像「催化劑」的角色,促進受訪學校教師同領域、跨年段間的教學單元合作,透過不斷嘗試、磨合與分享,教師們彼此成爲緊密的互助夥伴

「一個人走得快,一羣人走得遠!」教育部國教署表示,「教學訪問教師計劃」自105學年度試辦以來已邁入第4年,一羣滿懷教育熱忱的教師,藉由長期的陪伴與合作共同成長,在城鄉學校之間相互激盪對教學的想像,讓教育產生更多創新的可能。

109學年教學訪問教師計劃申請作業今年12月開跑,一般地區學校的優秀教師可報名參加,爲教學生涯增添更多色彩。詳細資訊均公佈於教學訪問教師計劃粉絲專頁