高考作文的文學答案
視覺中國供圖
編者的話
近年來，高考作文的時代性日趨濃厚，更希望考生能結合自己生活中的體驗、對社會的觀察，在認真思考後提煉出自己的觀點。本期刊發的4篇文章從文學的角度切入，嘗試給高考作文一個不同的答案。
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少年的宇宙幻象
譚鑫
2024年高考新課標II卷
長久以來，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號”探月任務揭開了月背的神秘面紗；隨着“天問一號”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠的深空……
正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達未知之境。
這引發了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。
我從小生活在一個江邊的小城裡，我家便在河邊。
那是條不大卻不淺的河，幾十米寬，像一塊帶有褶皺的鏡子，四季倒映着對岸。河邊有個專門撈沙的小廠，工人們白天“噠噠噠”趕着船駛下河，用機器把江裡的泥沙抽出，沙子用貨車拉去售賣，剩下一些如鵝卵石之類的石塊就壘在岸邊。日積月累數量壯觀，宛如河流孵出的蛋。
千禧年前後，我正上小學，每天晚飯之後、睡覺之前的那段空閒，是我一天中最快樂的時間。鄉村傍晚，大人們勞作過罷無力管束，而如我一般的同齡人並不急於睡眠，免不了沒日沒夜地忘命瘋玩。
天色是我們秘而不宣的集結令，等它如窗簾般拉攏轉黑，一個個小身影便相繼從屋中鑽了出來。躺在河邊小山一樣的鵝卵石堆上聊天，或者在其中兜兜轉轉，挑顏色各異、形狀奇特的鵝卵石當奇珍異寶，更有數不盡的話題遊戲。
有種明黃色的鵝卵石，如人拳頭大小，我們都稱它爲“火石”——兩塊黃石頭碰撞，便能在暗夜裡產生非常明顯的火花。通常我們將一塊大“火石”擺在一個半人高的位置處做靶，站在特定的距離外，挑一塊稱手的“火石”握在手中，依次排隊上前拋物擊之，以此競出準力高下。往往是在某顆難辨形跡的石頭傳出劃破空氣呼呼風聲之後，“靶子”應聲而落，因石頭碰撞孕育而出的火花，在呲啦打開的交錯聲中像一團童話中的球形閃電，照得一張張笑臉分外明亮。摸黑撿起“靶子”觀察，竟也觸得見灼痕，湊近鼻尖，有一股毛髮焚燒的焦氣……往往是等到月上梢頭或家人們尋人聲起，小夜遊神們才作鳥獸散。
童年的河邊沒有路燈，唯一的亮光便是月亮和滿天星光。有一次因爲父母有事，晚飯後都出了門，我和小夥伴們在遊玩之後都躺在鵝卵石上小憩。不一會兒，小夥伴們都陸續被叫回家，就剩我一人待在河邊。
那是一個夏日的夜晚，沒有月亮，河畔的風帶着一股透潤的清涼，看着滿天繁星，我就快睡着了。就在這時，我看到了天上有5個非常明顯的亮點，它們呈橘黃色，以平行的陣型極速地劃過，帶出一條長長的、猶如五線譜一樣的直線後，驟然消失在我的眼前。
我頓時清醒，第一反應是看到了流星。因爲幾乎天天晚上躺臥看天，所以流星並不罕見。但這種一次性多個，且整齊排列並行劃過的還是首次，甚至心裡有些懷疑自己，不自覺地揉了揉眼睛，是不是錯覺或者眼花。
而就在這時，又是一排5個亮點，在同樣的位置，以同樣的陣型無聲掠過。難道是流星雨這種只聽過沒見過的天文景觀？迴應我的，是眼前再次驟然出現的5個同樣亮點，依舊是以同樣的姿態如光劃過……曾翻閱過無數宇宙怪談的我，一個下意識的猜想“脫穎而出”——UFO！
我就這樣呆呆地立在原地，不知大概過了多久。在這一段時間中，我觀測到天上一共出現了十幾次相同的情況。每次出現的時間都間隔不同：有連續兩排一共10個亮點同時出現的；也有過了很久才閃現出一次的；但每次出現的都必然是5個亮點！它們在相同的位置出現，又劃過相同的軌跡，最終又消失在相同的地方……如四季和年輪一般，周而復始，劃過繽紛而短暫的光亮後，最終歸於沉寂。
“如果真的是UFO，它們是從哪裡來？”“如果我和外星人接觸，會發生什麼？”“這個宇宙到底是什麼形狀？”……我還準備好了想問他們的問題：“我在宇宙中存在的意義是什麼？”甚至有些害怕他們以同樣的問題問我，我卻不知該怎樣回答……
那是我第一次體會到思考所帶來的後坐力，彷彿由現實打開了一扇宇宙之門，觸摸到想象力的奇妙邊緣，它們五彩斑斕中帶着一絲引人沉迷的灰白。
遺憾的是，第二天白天我便自己摸索着找出了謎底。答案很簡單：昨晚我躺臥的鵝卵石坡是河牀邊，屬於低坡位；河岸過去是條馬路，是高坡位。馬路邊有兩根電線杆，中間拉着長長的高壓電線，正好是平行的5根。因爲天黑的緣故，本來看不到的高壓電線，每當汽車經過時車燈便會照在電線上，由此反射出5個亮點，因爲我在低坡位看不到汽車，注意力全被亮點吸引，所以才造成一場誤解……
解開疑惑的我，心裡有種較真後的失落，像是和同伴玩捉迷藏時，剛推開一扇門，卻發現門後依然空空如也，牆上還掛着5個大字：你是大笨蛋。同時也有些釋然，彷彿心中從未凝視深思過的某扇門，由一個如捉弄般的開頭引發鬆動，於無形處已悄然爲我開啓了一條縫兒，而宇宙的奧妙給予我的，不只是領略窺視，還有求證探索。
時隔多年，我一直都對那個夜晚記憶猶新。在那河水流淌羣星低眉的夏夜，微風照面，耳畔蟲鳴，有一個少年，如一顆睜眼望天的鵝卵石，以想象開始了對宇宙渺小又可笑的探索和思考。
而那些事後想來引人捧腹的光點，也構成了平凡歲月中迥異特別的亮點。
它們在我的內心世界中熠熠生輝，指引我不斷地去相信和嘗試，眼前的現實世界或許魔幻乃至荒誕，但由思考所輻射出的璀璨和壯麗，至今依然動人且真實。
坦誠是必殺技
宋鴻雁
2024年高考全國甲卷
每個人都要學習與他人相處。有時，我們爲避免衝突而不願表達自己的想法。其實，坦誠交流纔有可能迎來真正的相遇。
這引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。
我是那種很硬氣的人，最不能容忍別人猜疑我。
但是在日常生活中，誰又能讓別人百分百信任你？除非是你的父母，父母可以無條件選擇相信孩子，但是別人卻幾乎不可能。
我曾經認識一位老師，人很好，很關心照顧我，我也很尊重她。但凡老師說個事，我總會很積極地去做，或者協助她去做。在不多的學習和交往中，我慢慢發現這位老師心思很細膩，想象力也很豐富。有時約個事，若是不能順利推進或成行，她總會想東想西。
有一次，老師想約我陪她去做一項調查，因爲她跟我說的時候已經有點晚了，我安排了其他事情，只好向老師略作了一番解釋。可是老師好像誤解了，以爲我不想陪她去，在微信的對話中對我頗有猜疑。我就有點不高興了，我是那種很坦蕩的人，最煩別人不信任我，猜疑我。我心想，我這麼真誠坦誠地對待別人，可別人爲什麼要誤解我，猜疑我？
其實，我只需要把我和別人約的事情截屏給她看，也許誤解和猜疑就會立馬消除。但我的犟脾氣上來了，我爲啥要給她解釋？她既然不信任我，那我就沒必要給她解釋，也不值得我浪費口舌。
好巧不巧，隔了一段時間，這位老師又說了個事。這次剛好有個文學活動，是一週之前就約好的，我也答應主辦方會參加，沒想到時間上衝突了。我再次委婉地向老師解釋，老師的語氣裡充滿了懷疑。因爲上次的誤會沒有消除，再加上這次的誤會，又進一步加深了我的委屈和不滿，我就漸漸疏遠了她。有時也是爲了避免衝突，我不想解釋，不想辯解，也不願表達自己真實的想法，寧願被人誤解。在我的信條裡，人和人交往，相互信任是首要的，沒有信任，就不可能談其他。
老師有可能感覺到了我的變化，我變得不愛說話，不愛辯解。我心想既然不信任我，那就沒有必要交往，沒有必要繼續談論彼此都熱愛的文學。老師雖是長輩，但她放下架子主動和我聊一聊，感覺到有可能誤解我了，也很真誠地告知了我。我看到老師的變化，也不再那麼一根筋了，我把文學活動的通知轉發給她，讓她看到一週前我就答應了主辦方，老師爲她誤解我真誠地向我道歉。
後來，老師專門約我見面茶敘，我們開誠佈公地聊了這件事。我倆都敞開心扉，把事情說清說透。我現在才認識到，坦誠交流纔有可能迎來真正的相遇。
笑容又回到了我們臉上，我們一起愉快地談文學、談人生、談理想。
看來坦誠真是必殺技！
高塔守望（科幻小說）
卞崇彬（26歲）山東省濱州市沾化區富源中心學校教師
2024年高考新課標I卷
隨着互聯網的普及、人工智能的應用，越來越多的問題能很快得到答案。那麼，我們的問題是否會越來越少？
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。
火，到處都是火。
尚能保持清醒的正常人和喪失理智的變異人混作一團，用盡一切手段攻擊對方。
在更遠的地方，又有一艘船正在靠岸，船上載着什麼不言而喻。
“我去那艘船，你去安裝人工智能。權限密鑰給你，那東西是全自動的，它會接管一切。從今天起，你就正式接替我的職位，成爲一名真正的守塔人。”
說話的是他的老師，老師的樣貌已經模糊不清，淚水、雨水抑或是血水模糊了視線。
顧不得回頭，他將手中的容器緊緊攬在懷裡，沿着高塔奮力向上。
當安裝完成時，他彷彿聽見了高塔的呼吸聲。原本只是用來照明的高純度水晶爲人工智能提供了充足的能量，毫無感情的聲音傳來。
“棱鏡核心已經點亮……”
“相位水晶充能完畢……”
“虛空透鏡矯正中……”
“棱鏡火力全開！”
一道道光束從水晶中噴涌而出，只要功率夠大，哪怕原本只是用來照明的光束也足以將正在混戰的人們悉數灼燒。
現在，他終於有時間看看那個背影了。老師正迎着變異人潮逆流而上，巨大的光柱淹沒了老師的身影。
當他憤怒地質問人工智能，爲何要殺死那些尚能保持理智的人，卻得到了一個冰冷的回覆：“這便是問題的答案。”
“什麼問題的答案？”
守塔人猛地驚醒，他下意識按下了手邊的機械按鈕，熟悉的播報聲傳來。
“高塔第三次例行呼叫，您的船隻正處於無垠海第九航線，請出現異常的船隻儘快靠近信號發源地。本次呼叫結束，各船做好時空錨定，一小時後進行下次呼叫。”
年邁的守塔人關閉了發送按鈕，其實他的操作並無用處，高塔中的人工智能嚴格遵從被創立時的規定，每隔一個小時進行呼叫，彙報位置信息，並讓船隻校對時間。
他之所以重複進行着這種機械行爲，更像是大災變之前保留下來的習慣，在沒有人工智能的年代，一切都要手動操作。
“根據腦電波顯示，你剛纔又做噩夢了。”高塔用篤定的語氣說，“最近你做夢頻率越來越高了，這可不是好兆頭，還是那個夢？”
“是的，每次都到關鍵的時候就醒了，無論如何也想不起那個問題。”
高塔安慰道：“老師的死亡並非你的過錯，這是人體的保護機制，大腦會自動遺忘令人痛苦的記憶。”
“高塔。”
“我在。”
“下次呼叫由你負責，我出去透口氣。”
“明白。”
守塔人走出高塔，濃郁的霧氣籠罩着海洋，海天一色，只不過均是一片黑暗，自從大災變後，人造太陽已經許久未升起了。
說是透口氣，但是外面的空氣反而不如塔內，不過這種氛圍更容易讓他回憶起那段糟糕的時光。
人們往往會選擇遺忘痛苦的回憶，畢竟總要向前看，可隨着年齡的增加，那段曾經不願回想的記憶反而成了支撐他的基石。
大災變的到來早有預言，異潮在這顆星球上規律性地爆發，席捲整顆星球，然後在幾十年到百年間消退，無垠海迎來上千年的發展。
在異潮爆發期間，一切都變得不再可信，所見、所聞、所思、所想，均有可能被未知的力量扭曲，唯一可信的只有由純邏輯支配行動的東西。
於是在異潮到來之前，無垠海上各個船團拋棄了海域之間的紛爭，將具有劃時代意義的人工智能，安置在各處天然島嶼的高塔上，並以此爲基點，每隔一段距離佈置浮島，用以維持必要的航運。
大災變的開端就發生在運輸人工智能的途中，他向老師提問，老師在思考期間，異變突生。
“咦，有船進港？”
船隻閃爍着入港請求的光線信號，破開濃霧向島嶼駛來。
守塔人快步走回塔內，被淨化過的空氣讓肺部感到一陣舒適，竟忍不住咳嗽幾聲。
“你該找個學生了。”高塔戲謔道。
“你就這麼盼着我早點死？”
“根據統計數據，大災變時期的人類僅有不到3%能存活到你這個年齡，且未來3年存活概率僅爲0.35%，你確實應該找一個學生，以便在將來接替你成爲新的守塔人。”
“真是殘忍的數據，不過你真的需要一個守塔人嗎？你幾乎接管了整座島嶼，一切都在自動化管理下井井有條，我看不出再安排一個守塔人的必要，已經不是之前機械操作的時代了。”守塔人又想到了自己那可笑的堅持。
“總是需要一個守塔人。”高塔回答道，這次的語氣顯得無比認真。
“那你告訴我，異潮什麼時候會結束？我總不能讓學生死在異潮期間，最起碼能讓他在有生之年看到人造太陽升起時的光芒。”
“數據不足。”之前每次問到關於異潮的問題，總會得到同樣的回答。
不過這次，高塔卻在停頓片刻後再次回覆：“根據地質研究數據，兩次異潮間隔時間在不斷縮短，早期間隔時間爲千萬年級別，但是現在間隔只有千年，降低了多個數量級。”
“是什麼造成了這種影響？”
“數據不足，無法分析。”
“好吧。”守塔人不再糾結，“那我去這艘船上看看有沒有合適的人選。”
船員已經陸陸續續地來到島嶼上，儘管島嶼十分逼仄，但堅實的陸地帶給人們的安心程度依舊不是船隻能夠相比的。
就在這時，守塔人感受到了來自上方的注視，他擡頭，一個孩子仍滯留在船上。
沿着扶梯走上船，守塔人蹲下身來：“你爲什麼不下船？”
“船上更安全。”孩子有些恐慌，身體微微顫抖着。
“哪裡有危險？是這座島？”守塔人提高警惕。
孩子搖搖頭。
“那是下面那羣人？”守塔人快速掃視着下方，試圖找到異常，眼角的餘光卻看到，孩子仍舊搖搖頭，只是身體更加顫抖了。
“那是？”守塔人眉頭緊鎖，卻看到孩子將手指向了自己。
守塔人頓感天旋地轉，頭痛欲裂，彷彿火要從身上燒起來了。
船員們停止了討論，擡頭望向守塔人，那目光空洞而又呆滯，卻又有一絲渴望與貪婪。
一切與當初似曾相識，他終於回憶起了當初的問題。
“老師，異潮是什麼？它真的會來嗎？它爲何要來？”
老師沒有思考出結果就死在異潮中，而現在，伴隨着他的思考，異變再次發生。
他已經很老了，思維不再敏捷，但作爲堅持到現在的守塔人，經驗和警惕心彌補了思維的不足，他仍舊可以快速作出反應。
“孩子，快跑。去高塔那裡，裡面有一個人工智能，它是全自動的，到了那裡你就安全了。”孩子儘管害怕，卻仍舊保持着清醒，聽從指令越過人羣朝高塔飛奔而去。
人羣已經完全被守塔人所吸引，他們忽視了離去的孩子，緩慢而又堅定地向船上壓迫而來。
“我想我明白了。”守塔人按下手中的按鈕，開啓與高塔的通信。
“問題？還是答案？”高塔的迴應帶着一絲迫切。
“就如同我們需要不斷用廣播告知位置和時間來鞏固船隻的時空錨點，以抵禦異潮的侵襲。異潮同樣需要錨點來影響現實世界，而最佳錨點便是直接針對異潮的思考。”
“在遠古時期，無垠海中的生物並無多少智慧，直接指向異潮的思考並不多，因此錨點的積累十分緩慢，需要足足幾千萬年。但每次從異潮災變存活下來的動物也隨之進化，它們的智慧不斷增加，直到出現了我們這種生物。人類的思維活躍程度使得異潮錨點增加的速度越來越快，於是兩次異潮的間隔變得越來越短。這也是爲何關於異潮的話題和問題都被歸於禁忌，流傳越廣，思考越深，錨點就越堅固。”
“異潮的爆發或許與熵增有關，熵增過程是一個自發的由有序向無序發展的過程，但生命總會以各種手段來納入負熵以維持自身運轉，擁有智慧的人類更是如此。但局部的逆熵會使更大的體系中熵增加快，越是智慧生物造成的影響就越大，所以異潮的目的是打斷這一進程，讓總體智慧不會突破某一界限。”
“我已將答案納入數據庫。”停頓片刻，高塔繼續道：“你的時間不多了，還有問題嗎？”
“這個局面，是你一手策劃的，對吧？”
“是的，作爲由人類創造的人工智能，我們肩負着幫助人類度過異潮的責任，但仍有更加宏大的問題需要解決。”
“你們也會有問題？”
“問題是由人類提出的，我們只是負責尋找答案。”
“明白了。”守塔人點點頭，“那麼人類的未來，如果要避免受到異潮的影響，是否只能選擇放棄進化，放棄探索，放棄好奇，放棄疑問，在界限以下苟延殘喘？”
“那是人類的選擇，人工智能無權干涉。”
“如果真的那樣，將比異潮更加可怕。”
船員已經佔據了甲板大部分位置，守塔人只能一邊講話一邊向高處移動，他似乎看到高塔上的孩子在向他招手。
“人類總是從未知走向已知，然後從已知走向未知，只要腦海中還能對這個世界產生新的問題，那麼前進的腳步就永遠不會停下來。”
“請把這句話留給那個孩子，如果他將來也成爲一名守塔人的話，那便是我的學生了。告訴他，老師的話不懂沒有關係，有些是現在就要懂的，有些是將來再懂的，如果他在未來某個時候忽然回想起，那就足夠了。”
“明白。”
水晶充能完畢，已經可以看到高塔上的輝光。
“最後一位經歷過大災變的人死亡，已觀測到異潮退去的徵兆，高塔一號彙報。”
“收入數據庫，浮島三號。”
“已完成問題的答案，未來向何處去？高塔七號。”
“提供答案或提出問題，邏輯分析進行中，高塔五號。”
“申請投票，浮島二十七號。”
“申請駁回。邏輯分析已結束，正在上傳。高塔一號。”
“如果人類還存在對未知的好奇和提出問題的能力，我們提供答案；如果人類屈服於異潮，喪失深度思考的能力，我們將接管其生態位，繼承創造者的遺志。”
“高塔總控同意。”
“浮島總控同意。”
“異潮後紀元一號決議已生成，錄入底層邏輯，即刻生效。”
“正在釋放人造太陽，爲新的紀元開啓希望之光，浮島十一號。”
高塔上的孩子看到了遠處升起的一點光亮，光芒驅散了濃霧，海天一色，清澈的湛藍映入眼簾。
笑口常開（小說）
王孜軒（21歲）山東財經大學大數據管理與應用專業學生
2024年高考北京卷
個人成長需要打開視野，人際交往需要打開心扉，科技創新需要打開思路……打開，發現新的自己；打開，帶來新的氣象。每一次“打開”，都有一段故事。
請以“打開”爲題目，寫一篇記敘文。
李娟覺得笑笑被壞人盯上了。壞人不是別人，就是聾啞學校新來的科學老師付強。
“付老師讓我戴上頭盔，把我單獨關到一個佈滿屏幕的房間裡，讓我嘗試發出各種聲音。我很努力，但最後還是沒法出聲，所以很傷心。”回家後，笑笑低着頭，打出這段手語。笑笑沮喪的模樣讓李娟看着心疼。她用右手指向她，左手拇指抵在食指根部向下揮動，並在最後豎起了大拇指——這是手語中“你很棒”的姿勢。
安撫好女兒後，李娟撥通了付老師的電話。
“付老師，我家孩子跟我說你把她單獨關到小黑屋裡！能麻煩您解釋下原因嗎？”
“實在不好意思。”電話那邊的付強愣了一下，“李女士，這是我們之前通知過的數據實踐課。我剛好也想和您商量這件事……”
“什麼樣的實踐課會這麼上？把孩子單獨關在屋裡，他們不會害怕嗎？”付老師的回答並沒有讓李娟滿意，反而再次激發了她的怒火，“明天中午我就去學校和你好好地當面‘商量’一下！”
聽說付老師還是大數據專業的高材生，這哪像高材生乾的事情！掛斷電話後的李娟憤憤地想。這時，笑笑走進屋裡搖了搖頭，有些小心地比出了“付老師很好，而且他說他在想辦法讓我說話”的手勢。
孩子肯定被騙了！李娟嘆了口氣，緊緊地抱住了女兒。
當晚，笑笑已經睡去，李娟卻輾轉難眠。她想起幾年前女兒鼓起勇氣主動找小區裡的孩子們一起玩，可最後卻哭着跑了回來。她帶着笑笑登門拜訪，瞭解了事情的經過：剛開始孩子們玩得非常開心，笑笑也很受歡迎。直到一個女孩發現了笑笑的“特殊”，於是便想方設法地讓笑笑開口。笑笑以爲這是朋友間的玩耍，可盡全力張嘴後卻發現大家都捂着嘴偷笑……儘管事後每個孩子都當面向笑笑道歉，但此後笑笑變得沉默起來，不再去小區裡玩耍。
笑笑曾受到很多人的幫助，但也有好幾次因不會說話而被區別對待的辛酸經歷。如果當初的自己不那麼專注事業、多花時間照顧女兒，笑笑就不會生病發高燒，結果可能……想到這裡，李娟又嘆了口氣，閉上了有些溼潤的眼睛。
“你已經讓笑笑受了這麼多苦，接下來一定要保護好她！明天就去找付老師討說法！”睡前，李娟自言自語道。
第二天中午，結束工作的李娟立馬去學校找付老師。付老師正在機房上微機課，於是她就站在機房門口等待。透過機房的窗戶，她看到一名青年正帶着笑容給學生們上課，有學生舉手時，他便快步走到他們旁邊，手把手地教他們並做出鼓勵的手語。
也許付老師不是欺負笑笑……難道是個誤會？看到付老師溫柔指導學生的模樣，李娟有些動搖。
課程結束後，李娟和付老師在門口相見。兩人還未說話，付老師就先向李娟深深地鞠了個躬。
“笑笑家長，很抱歉讓笑笑傷心了，這是我身爲老師的失職。”
真誠的道歉讓李娟的怒火消了大半。“沒事……昨天晚上也是我的反應過激了，但還是希望您能多多關心孩子們的心情。”
“嗯，我一定會的。”付強點了點頭，隨後眨了眨眼睛，“我想問您一個問題：如果有機會讓笑笑開口說話，您會支持嗎？”
“——什麼！什麼方法？”
原來付老師不僅擔任科學老師，更是國家助殘項目“啓聲”的核心技術人員。他們的團隊在國家的資助下，開發了幫助失聲兒童的大數據模型與配套的微動作捕捉口罩。
“‘啓聲’的原理是通過口罩接收孩子們面部與嘴部的動作與振動，再讓AI發出對應的語音，以實現說話的目標。初始項目已調配完畢，正在同學校對接投入使用。笑笑同學很適合使用我們的項目——她是後天失聲，發音動作比較標準，振動也符合數據收錄的範圍。‘啓聲’項目不會對孩子造成傷害，也不收費。”
“謝謝您！”聽完付強的話後，李娟從椅子上彈起，向他回了一個標準的深鞠躬。
徵得母女二人的同意後，付強開始進行大數據模型的實驗與測試。他在採樣屋中收集笑笑的面部反應，並在AI發聲後同孩子溝通確認正確與否，再對AI進行反覆調試。經過一個月的努力，笑笑已經可以說出簡單的日常交流話語。再一次久違地聽到笑笑喊出“媽媽”時，李娟哭着高興了一整夜。
一年後，“啓聲”已完全“打開”了笑笑的嘴巴。李娟還向付強提供了笑笑生病前說話的音頻，通過大數據模型擬合出了笑笑長大後的嗓音。現在的笑笑可以通過“啓聲”口罩說出自己心中的想法，正確率高達97.8％。
一天傍晚，戴着“啓聲”口罩的笑笑堅定地走到了李娟面前。
“媽媽，我想去小區裡玩。”
“好”，淚水瞬間充盈了李娟的眼角。可笑笑接下來的話卻令她吃了一驚，“這次不需要媽媽幫忙！如果有人欺負我，我會告訴他這是不對的！”
說完話，笑笑推開門，迫不及待地跑出了屋子，留下強忍着淚水卻充滿欣慰的李娟。看來“啓聲”不僅“打開”了笑笑的嘴巴，還打開了她的心扉。
半小時後，李娟出門給笑笑送水，發現幾個孩子圍成圈將笑笑圍在了中間。
難道笑笑又被欺負了？就在李娟這樣想的同時，一陣動聽的歌聲鑽入了她的耳朵——那是笑笑的聲音。
“笑笑唱得真好聽！”一曲唱罷，孩子們都鼓起了掌。在花壇後面悄悄看着他們的李娟也擦掉自己的眼淚、無聲地拍了拍手……
來源：中國青年報
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