家庭教育“短板”如何補齊? 政協委員破解家教難題

3月4日的全國政協各界別小組會議上，家庭教育成爲熱詞。多名委員就家庭教育的“短板”發聲，呼籲社會各界關注家庭教育，齊心協力提高家庭教育水平。

不少家長缺乏科學的家庭教育知識

全國政協委員、青海民族大學副教授李莉娟曾遇到過一件讓她目瞪口呆的事。

那是在西寧的一個公交站臺上。眼看公交車進站，一位媽媽對幾個孩子說：“一會兒擠在人堆裡混上去，這種錢能省一塊是一塊。”

李莉娟感慨：“省了幾塊錢，卻不知給孩子心靈播下了什麼樣的種子，將來會結出怎樣的果實。”

無獨有偶。全國政協委員、北京史家教育集團校長王歡也說了一件事：“我遇到一名家長，孩子尚在學齡前，對他的學前教育就已投入120萬元，找老師單獨輔導孩子唱歌，又花了40萬元。”

王歡講完此事後說：“很多家長對孩子的投入是盲目的，他們對待教育的態度是被綁架的。”

鄭州市民郭東輝的女兒今年3歲。平時她和丈夫忙於工作，對子女的教育總處於一種茫然的狀態。

“我們肯定愛孩子，但到了具體的情形，比如孩子哭鬧着要買玩具該不該買；什麼時候該鼓勵，什麼時候該批評，我們很茫然。我感覺我們的家庭教育方針就是‘跟着感覺走’。”郭東輝苦笑着說。

“家長愛孩子、關心孩子，但他們缺乏科學的教育知識，不知如何承擔起家庭教育的重任。這種專業知識的缺乏，不分城鄉。家庭教育是一門科學，不是說你社會地位多高，或者其他知識多麼豐富，就能做好家庭教育。”全國政協委員、海南省政府教育總督學潘惠麗說。

本次兩會上，民進中央提交的“關於進一步促進家庭教育發展的提案”顯示，68%的家長對孩子教育感到“比較焦慮”“非常焦慮”。“這充分說明，家庭教育需要進一步關注和支持。”全國政協委員、民進中央副主席朱永新說。

多種原因造成家庭教育問題

在全社會日益重視家庭教育的今天，爲何家庭教育依然問題多多，乃至相關話題屢屢成爲公衆吐槽、批評的焦點呢？

李莉娟認爲，家長教育觀念落後，是亟待解決的問題。

李莉娟的孩子在西寧市某小學讀書期間，曾被老師罰抄800個生字7遍。“800個生字是孩子一個學期的識字量，每個抄7遍就是5600個字，而這需要在三四天內抄完！這樣做對孩子能有什麼幫助？”

令李莉娟沒想到的是，當她在家長會上就此提出異議時，卻遭到幾乎所有家長的反對。“他們都覺得，老師是對的，我是多管閒事。”李莉娟說。

全國政協委員、浙江省教育廳副廳長韓平認爲，家長對孩子的成長規律缺乏科學認知，周邊的焦慮心態會迫使家長不得不跟風從衆，形成盲目攀比。

全國政協委員、天津市河東區副區長丁梅則注意到，傳統家庭結構的巨大變化，使優秀家風的傳承和家庭親密關係受到挑戰。“獨生子女家庭、單親家庭、空巢家庭增多，家庭規模日益呈現出小型化特徵，使優秀家風的傳承面臨嚴峻挑戰。傳統家庭文化活動形式單一、吸引力不足，造成年輕人蔘與熱情不高，這更削弱了家庭的教育功能。”丁梅說。

全國政協委員、渭南市副市長高潔將家庭教育存在的問題來源總結爲三個方面：家庭和父母、教育和學校、政府和社會。

“父母教育方法簡單粗暴，對學校和教師的依賴心理強，會直接影響孩子的成長；一些地方教育理念落後，把錯誤的教育方法傳導給家庭，很多學校缺少專業教材和對家教的研究，無法爲家長提供有效幫助。”高潔說。

破解家教難題需形成合力

今年1月，在全國教育工作會議上，教育部部長陳寶生強調，家庭教育不到位，不僅會抵消學校教育的效果，還會給孩子發展造成一定的消極影響，要把家長引導和培育成立德樹人的一支有生力量。爲此，要積極推動將家庭教育納入基本公共服務體系，並通過家委會、家長學校、家長課堂、購買服務等形式，形成政府、家庭、學校、社會聯動的家庭教育工作體系。

這些舉措同樣引起政協委員們的關注。“將家庭教育納入基本公共服務體系，可以有效緩解目前家長對家庭教育認知的盲目狀態。”潘惠麗說。

高潔認爲，衛生、民政等部門可開辦準爸爸、準媽媽課堂，做到有教材、有標準、有考覈，還可多部門協同，依託社區，着重在家庭和諧、情緒管理、心智成長、心理健康上對家庭所有成員進行培訓，常態化開展工作。

潘惠麗今年帶來了呼籲推進家庭教育全國立法的提案。“通過法律明確家庭教育各方應承擔的責任，尤其要明晰父母的責任，避免一些家庭‘管生不管養’的消極行爲。”

丁梅建議，要重建優秀家庭文化的傳承，需強化政府主導地位，加強部門協調聯動，吸引社會力量廣泛參與，並完善家庭文化考評機制，建立家庭文化服務的標準規範。

民進中央提交的提案，建議在學校章程中完善家校共育的條款設計，使家長了解不同於學校、教師的監護責任和權利，幫助家長區分自己和學校的學生安全責任分工，爲預防、緩解、消除家校矛盾做好鋪墊。

“家庭教育質量的有效改善，絕不只是家庭的事或學校的事，而是需要各方共同努力。”韓平說。