「請傾聽學生心聲！」4高中社團聯合發聲：希望降低文言文比例
▲高中生們認爲文言文的授課比例應該要調降。（圖／CFP，下同）
文言文與白話文比例爭議不斷，引起臺灣社會熱烈討論。繼學者、老師與作家們響應連署，高中生社團10日聯合發表公開信，希望文言文的占課比例能夠下降，並期待更多臺灣文學的作品成爲教材，而學生身爲教育的主體，不該輕易忽視學生的心聲。
彰化高中臺文社、彰化女中臺文社、高雄中學鄉土文化研究社、新竹高中土地社等4個學生社團，聯合發表公開信，內容指出，過去所受的國文教育中，文言文佔了課本極大的篇幅，國文課大部分的時間幾乎講解文言文的字義，高中更加嚴重，許多學校的國文段考題目與文言文相關的都超過9成，國文課成爲只要求學生每天不斷背課文背註釋背翻譯，不斷爲了文言文而默寫的科目。
聲明指出，大部分的老師在教課時，常要求學生理解每一個字的字義並能明確翻譯，鑽研作者使用高超的技巧與那些令人讚歎的詞彙，卻常忽略了作者通篇文章背後想傳遞的真實想法，甚至還會「超譯」作者原本創作的意象。在課堂上許多時候，老師更以個人的喜好對學生作價值與意識上的灌輸，以「君臣父子」等古代的階級觀念，無視學生提出的疑問或質疑，以合理化其在課堂上威權的行爲與言論，「這樣的現象並不少見。」
學生表示，文言文佔了如此高的比例，也嚴重排擠了其他文學，降低了文學教育的多元性，老師們把所有國文課都拿來上文言文，再告訴學生因爲課程進度的壓力，白話文必須回家自己閱讀，「反正白話文你們都看得懂，沒什麼好教的啦！」
國語文領綱的課程目標中寫着「體會文化傳承與生命意義的開展」、「關切社會重大議題，培養參與公共事務的熱情與能力」、「關心本土與國際事務，體認多元文化價值」，學生們認爲，臺灣文學有許多不同作家的作品是可以充分達到這些目標。
「臺灣是個族羣文化與歷史複雜的島嶼，我們希望文學教育能夠擁有更多空間，讓學生透過文學更加了解自身文化與更加理解多元文化，持續關心本土事務與社會議題並且實際參與。」學生們表示，並非否定許多文言文的作品及其價值，只是認爲文言文比例的下修，將會是臺灣文學教育的一項改革，將會有更多的空間選入使未來的學生們更加了解族羣、階級和性別議題的文學作品，也藉此培育更多擁有足夠素養參與公共事務一同解決社會問題的學生。
學生們指出，希望文言文的占課比例能夠下降，並且期待有更多臺灣文學的作品成爲教材，「文學，是有辦法貼近、甚至乘載着人們的記憶與生命。」