誰點燃了民辦小學的招生之"火"

“幼升小”在即，不少家長卻深感焦慮。近日，北京某民辦學校小學部“幼升小”敲響開考“大鼓”，3000多個孩子同臺競爭280個名額，平均錄取率不足10%。消息一經傳開，引發關注。

既非公辦，又需高學費，緣何家長還要擠破頭？競爭激烈，希望渺茫，奈何還要拼一把？再放眼北京，今年1月，東城區新推7所優質中學和普通小學搭配的重組學校；3月，海淀區再推3所九年一貫制學校；最近，西城區也以15個街道行政區劃爲基礎，劃分出11個學區以實現學區內部教育資源共享。然而諸多促進“就近入學”的舉措卻難抵家長們對“上個差學校”的擔憂。

此番民辦小學招考熱，可將之歸因於優質教育資源總量尚不足、校際分佈仍不均衡的現實。某種程度上說，家長的“軌跡式焦慮”纔是點燃這把“火”的根源所在。

“軌跡式焦慮”，即家長中普遍存在的育人邏輯——“上了好小學才能上好中學，上了好中學才能考上好大學，考上好大學纔能有好工作”。多數家長更以此爲奮鬥目標，傾盡心血並樂此不疲，力爭在孩子成長的每個階段都要以上好學校作爲保障。然而好學校就一定意味着好的性格、好的成長、好的未來嗎？

僅就“幼升小”而言，各學校之間的差異固然存在，但未必就有那麼大。很多情況下是家長的焦慮心理放大了這種差距，同時又強化了孩子間本來就很激烈的競爭，結果又導致孩子的額外負擔越來越重，擇校現象也越來越嚴重。

“玩於學前，立志於十五，識真才於三十”，中科院院士李邦河如是說。意思是，真正的天才，在學前階段應學會玩，在好奇中孕育探索精神；在15歲左右立下志向；到30歲離開老師後，會自己提出問題、繼續創新。再以華羅庚爲例，小時是出了名的“頑皮王”，上完小學沒拿到畢業證。初一時數學還補考的華羅庚在初二時方知用功，但一旦立志就勢不可當。28歲的時候，他就完成了數學名著《堆壘素數論》。可見，上述家長的“軌跡式焦慮”大可不必，其育人觀念也該改改了。

網上曾流傳一篇題爲《誰需要哈佛》的博文，說的是美國的家長也曾要求孩子非哈佛等名牌大學不上，後來才發現，其實上不上名牌大學對孩子今後的生活是否幸福並沒有太大影響，結果在轉入一些有特色的大學後，反而促進了孩子的發展。反觀我國，在邁入大衆化教育階段後，是否該重新審視以往的、趨同式的孩子未來發展模式呢？畢竟，每個孩子都是不同的。

除了家長重新審視“軌跡式焦慮”外，相關教育部門還要徹轉變教育投入觀念，力爭把每一所公辦義務教育學校都辦好，儘快縮小校際間差距，整體提升辦學水平，讓家長不出遠門就能安心上個好學校，徹底解決後顧之憂。（本社評論員 線教平）