專家學者暢談教育民間智慧賦能教育生態

中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 餘闖）“我們學校被譽爲‘蘋果園裡的村小’，開展以蘋果爲核心的自然生態教育。課程建設以蘋果爲核心，孩子們在果園裡進行各種活動，研究花與果的關係、套袋、採摘和直播帶貨等，體驗了農耕文化，還培養了科學和財商素養。”甘肅省靜寧縣大寨小學校長王富貴在近日舉辦的“教育的民間智慧與探索”中國教育三十人論壇第十一屆年會上講述學校教育故事。

多年來，來自基層一線的教育工作者牢記初心使命，積極探索從形式到內容的教育創新。論壇上，專家學者和校長教師一起分享了他們的前沿思考和實踐探索。

王富貴說，學校課程將知識融入孩子們能夠理解和感知的例子中。比如，學習長度單位時，不是抽象地講解米、釐米、毫米，而是通過讓孩子們量一量蘋果的高度來建立理性與感性之間的聯繫，使學習更加生動和易於理解。

儘管與城市教育存在差異，貴州田字格實驗小學總校長肖詩堅發掘出了鄉村教育的獨特優勢。“鄉村教育要從自然環境、從鄉土文化、從人自身找到一條路。我們學校的核心理念是鄉土人本教育，強調立足鄉土、敬愛自然、迴歸人本、走向未來，培養學生的健康體魄、健全人格、獨立思想和未來視野。”肖詩堅說。

“你希望學校裡都有什麼？學生回答：有動物、鮮花。”浙江省縉雲縣筧川小學校長馬鑫飛說，“我們在用一個村莊的力量辦好一所學校。”

在筧川小學，除了教室、閱覽室，還有很多羊圈、鴨舍、兔場等。學校被改造成動物園和植物園的樣子，爲學生提供了一個充滿生機和自然元素的學習環境。學校通過農耕園、二十四節氣種植活動等實踐項目，讓孩子們在學習中體驗自然、歷史、人文和社會風俗。

馬鑫飛說，學校的教育活動與傳統文化緊密相連，如過大年、吃年夜飯、舞龍燈等，增強孩子們的家國情懷。學校還將村莊裡的彩燕、麻鴨、香菇等發家致富資源，融入到項目化學習和大單元主題教學中，讓孩子們在實踐中學習和成長。

北京大學教育學院教授文東茅表示，我國鄉村地區差異較大，東中西部省份教育狀況各不相同。要根據不同地區情況進行個性化探索，需要更多實踐和嘗試來找到適合不同鄉村教育需求的解決方案。南京師範大學教育科學學院教授項賢明認爲，每個孩子都是獨一無二的，擁有不同的個性和潛質，教育也應該更加豐富和多樣化，以適應不同人才的需求和發展道路。

作者：餘闖