作文高手 佳作共賞
學生：溫苡寧就讀學校：臺中市立潭子國中二年四班寫作文時的感覺：寫文章時的感覺，就是忘我。彷彿進了賭場，誰都想做最豪放的賭徒，更何況你有墨水和思想作爲籌碼，雖然環境紛雜，要忘我不容易。 除了思想以外，詞藻也是文章的一部分，我喜歡看詩、詞、曲，因爲裡面除了用詞優美之外，更有「轉品」的奇妙用法，有時拿來一用，就能讓作文有出奇不意的效果。（樑貽婷/攝影）
教師：江仁瑞服務學校：臺中市立潭子國中國文科教師學歷：國立彰化師範大學國文教學碩士（樑貽婷/攝影）
作文怎麼拿高分？本報搜巡各校高手，除了欣賞這些小文豪的作品、分享寫作心法之外，也請老師評析。想加強作文的同學，可以多加參考，功力絕對再晉級。
題 目
■說明
唐太宗有三面鏡子：「以銅爲鏡，可以正衣冠；以古爲鏡，可以知興替；以人爲鏡，可以明得失。」鏡子與我們生活息息相關，請以鏡子爲題，從任何角度，多方觀察，創作一篇與鏡子相關文章。
■佳作欣賞
「阿嬤，這面鏡子可以送我嗎？」我指着阿嬤那面古色古香的鏡子，天真的問。
幾年過去了，疼我的阿嬤走了，隨着上帝的手，走了，而那面鏡子，依然靜靜躺在她的牀頭櫃上，想起當年傻氣的要求，不禁哭了，眼中的鏡子漸漸模糊。我不知道在我出生前它有什麼故事，只知道在我的童年裡它扮演着一位戲份吃重的配角，阿嬤總在那面鏡子前爲我綁頭髮；被爸爸媽媽責罵時，我常看見鏡子中的自己依偎着阿嬤哭，記得自己總愛在那面鏡子前擠眉弄眼，幻想自己是絕世美女，或是西方國家的公主。
而現在呢？鏡子還完完整整的躺在那裡，但是裡面的人卻少了一個；鏡子雖美，但美好的回憶卻不能跟它一樣美。鏡子，阿嬤和我的回憶本來是一曲繽紛的樂曲，但是卻硬生生的被中斷了，想哭，但我怕我僅有的從前隨淚水流走。
現在，我慢慢的走向那面鏡子，我有點怕，怕它撕裂我的傷口，但我想，或許靠近一點會有更多溫暖涌上心頭，我抵抗不了它溫柔的誘惑，終於，我拿起了它，或許它跟我一樣難過，因爲它再也照不到阿嬤慈祥的面容，不知道是同病相憐還是爲什麼，我將它翻了過來。
看看自己，滿額頭的青春痘，滿鼻子的黑頭，早已和當年不同，但想起我和鏡子都在這，阿嬤卻遠遠的走了，我再也忍不住，隨着前方的回憶浪濤拍打而來，我放肆的哭出來了，奇怪的是，我的心底，有一道溫暖汨汨流出。
後來，那面鏡子被大人們收起來了，也好，就讓它永遠像個秘密，我和阿嬤之間的秘密，雖然現在會想念，但我想以後不會了，因爲我知道那道暖流從何而來了，它是阿嬤藏在鏡子裡的慈愛所搭建而成的，鏡子會被我拋在後頭，但是那道暖流，會伴着我，一直向前走。
阿嬤最後沒有把鏡子送給我，但我知道，她給了我一輩子都會守護的寶貝。
（溫苡寧）
■賞析
以鏡子爲題的書寫角度，可以是攬鏡自照的陶醉其中，也可以是對鏡自省的人生論述。舉凡能從有形或無形等面向觸發的文章，大多都能切中題旨。有趣的是：本文作者，拋開鏡子的崇高意義與象徵，以單純角度，藉着一面「鏡子」的小題大作，抒發對已逝阿嬤的思念之情，將平凡的題材，注入一股濃烈的情懷，凸顯出鏡子對於作者與阿嬤之間的不凡意義。
本文一開始，從「對話」破題，揭開鏡子與阿嬤以及作者三者之間的密切關聯。接着以倒敘方式，回憶作者孩提時期與阿嬤在鏡子面前的親密點滴。文中，描寫祖孫兩人互動的畫面，深刻而細膩，不落俗套。文章轉折在祖母過世後，作者回到現在的內心獨白。睹物思人，藉物抒懷，在層層情緒堆疊之後，於結尾處，首尾呼應。鏡子的存在意義漸漸浮現，那是連結祖孫兩人親情的媒介，是愛的傳承，更是阿嬤守護孫女的永恆信物。
作者巧妙的讓鏡子穿梭文中，勇敢書寫下的深刻觀察，讓鏡子成爲配角也是主角，達成物我交融境界。即便是祖孫情的一般性題材，在經由閃耀着琉璃光芒的鏡子陪襯下，整篇作品真摯雋永，充滿新意。 （江仁瑞老師）