作業熔斷？聽着挺新鮮，但是沒啥用：你可以熔，但誰敢斷！

“熔斷”這個詞語應用還挺廣泛，比如電器上的保險絲，超過一定負荷就會熔斷，用以保護電器，在股市中，當股指波幅達到規定的熔斷點時，交易所爲控制風險採取的暫停交易的“熔斷”措施。

所以，“熔斷”是一種保護機制，日前，蘇州工業園區教育局發佈《致家長的一封信》，信中提到學校實行“作業熔斷機制”，提出“小學生至21:20(初中生至22:00/高中生至23:00)仍未完成作業的，請讓孩子停止作業，及時就寢，保證充足睡眠”，引發網友熱議。”

“作業熔斷”這個詞語倒是有點新鮮，但是這樣的做法其實並不新鮮，早在減負剛剛開始的時候，很多地方就明文規定了各個年級的作業量以及保證學生睡眠時間的相關措施。但實際實行的效果並不理想，換個一個“熔斷”的說法也不過是新瓶裝舊酒而已。

早在“減負”剛剛開始的幾年前，教育主管部門就對作業佈置做出了相關規定：小學一二年級不得佈置家庭作業，小學其他年級書面作業完成時間平均每天不得超過60分鐘，初中每天不得超過90分鐘。

這些規定，對學校和老師來說，落實起來其實並不難，但是很多時候學生的海量作業並不來自學校和老師，而是來自家長和校外機構，很多家長對學校個性化學業指導與孩子學習習慣養成不滿意，希望採用加大作業量的辦法提升孩子的學習潛能。

教育主管部門出臺“作業熔斷”機制，超過規定時間，作業沒做完就可以不做，次日也不用補做，老師也不能因此責備學生，看起來很不錯，但事實上大多數家長很少主動提出‘作業熔斷’，大多數學生也不敢“熔斷”。別的同學都能按時完成作業，你卻動不動“熔斷”，老師會怎麼看？

其實，做過教育工作的人都知道，學生完成作業的時間是因人而異的，同樣的作業，對於自律能力比較強，成績比較好的學生來說，可能20分鐘就做完了，但是性格比較磨蹭，做事不專心的孩子，可能做了一個半小時，作業本上也留不下幾行筆跡。

就算是老師作業嚴格按要求佈置，也總有學生不能按時完成，而且寫不完的也總是那麼幾個人。有的學生白天放學只顧玩耍，等到晚上睡覺之前纔想起作業還沒完，如果“熔斷”的話，那這些孩子基本就不用做作業了。

同樣的作業，有人早早就做完，有人卻就指着“熔斷”，而且沒完成作業，只需一句“熔斷”就萬事大吉，不用受到任何處罰。“熔斷”成了免於處罰的護身符，這樣勢必會影響到其他的學生，既然干與不幹一個樣，那還做什麼呢？

減負當然是勢在必行的，但是作爲學生，完成作業也是必要的。學生有沒有花時間做作業，花了多少時間做作業，做老師的是最清楚的。在減負大形勢下，老師佈置作業一般也是經過精心安排的，至少是絕大多數同學能在規定的時間完成的。

當然，所謂“天生我材必有用”，科學證明，每個孩子都擁有獨特的優勢。只要保持興趣和動能，每個孩子都能擁有出彩的人生。孩子的內心是寶貴的也是脆弱的，遇到問題不急、不打、不罵，耐心平等交流，在解決具體問題中幫助孩子。