讀這套書，開啓尋根之旅，補上缺少的通識教育
文|彌小木
每隔一段時間，就會有令人心塞的新聞出現。多讀一點歷史，多瞭解曾經發生過的事，讓人憤怒的新聞或許能少出現一些吧。
如果說最近刷屏的《回村三天，二舅治好了我的精神內耗》，能治好一個人的精神內耗。那個人覺得，這套《西南聯大通識課》，能治人內心浮躁的狀態。
《西南聯大通識課》，沉甸甸的一套書。
一套7冊，每一冊都需要細細讀、慢慢品。因爲每一冊帶來的知識量非常大。《西南聯大通識課》7冊，包括這幾本書：
• 《西南聯大哲學課》• 《西南聯大文學課》• 《西南聯大國史課》• 《西南聯大文化課》• 《西南聯大古文課》• 《西南聯大國學課》• 《西南聯大詩詞課》
讀這套《西南聯大通識課》，更像是一場經由閱讀，帶來尋根之旅。
《西南聯大通識課》裡的作者都有誰？
• 蔣夢麟• 張蔭麟• 陳寅格• 馮友蘭• 吳晗• 聞一多• 朱自清• 羅庸• 傅斯年• 浦江• ……
其中的大部分人物，借用我家老大的話，“這些作者，都認識啊”。這些認識的作者，他們的文章，有的曾在課文中學過，有的在各種書籍中能看到。
然而，他們對文學、哲學、歷史，更深入的內容，我們或許並未看過。西南聯大可以說是我國教育史上的“傳奇”。雖然只存在了8年，但卻培育了2位諾貝爾物理學獎得主，5位“國家最高科學技術獎”獲得者，174位“兩院”院士……
西南聯大的神奇存在，讀這套《西南聯大通識課》，或許能找到原因。但閱讀這套書，更多的是感受到大師們深厚的文化底蘊，和我國經典文學的重要性。
翻完《西南聯大通識課》的第一遍，印象最深的是《西南聯大國學課》裡的“蔣夢麟談抗戰中的國學轉折”這一章。
《大學逃難》裡，真實地記錄了當時學生們上課的情況。《戰時之昆明》，訴說了戰時昆明的模樣。不多的篇幅內容，讓人體會到了曾經那段歲月的“不容易”。做出令人憤怒行爲的新聞主角們，建議讀一讀這兩章。有些曾經真實發生過的歷史，不能忘。
閱讀《西南聯大通識課》，會無形中在大師們的引領下，想去深入閱讀我們的經典文學作品。
《西南聯大哲學課》裡，看馮友蘭的《莊子及道家中之莊學》，講解的“何謂幸福”。《賀麟講宋明理學》裡，分析王安石的哲學思想，總結的關於“自我”的內容。不僅讓人對“幸福”、“自我”的理解，有了豁然開朗的認識，更像去看一看《莊子》、王安石的作品。
關於“幸福”、“自我”的討論，市面上有很多的書籍。看過不同的書，更覺得《莊子》、王安石的著作的經典。讀經典，能解人生惑。
讀《西南聯大通識課》，有很奇妙的體驗。除了“幸福”、“自我”的問題，我家老大還問過“什麼是命運”。馮友蘭的《論命運》，從各種角度，分析了“命”與“運”的不同。
硅谷投資人吳軍，曾將閱讀分成了三個層次：• 瀏覽• 細讀• 深讀
瀏覽的書，是用來擴大視野的。細讀的書，是用來建立一個人的知識體系的。而深讀，則是要去讀經典。
回頭看這套《西南聯大通識課》，很驚奇地發現，它囊括了閱讀的三個層次。如果只是瀏覽，已經能擴大視野了。並且擴大的是歷史、文學、哲學三方面的視野。
細讀，則能建立歷史、文學、哲學三方面內容的知識體系。《西南聯大通識課》的內容編排，大多都是按照歷史年代的發展，來講解作者、文學作品。
《西南聯大國史課》這冊，自然不用說，根據歷史朝代。其他的，比如《西南聯大古文課》這冊：• 傅斯年、遊國恩、朱自清講先秦古文• 遊國恩、蕭滌非講漢代古文• 蕭滌非講魏晉南北朝古文• 蕭滌非、遊國恩講唐代古文• 浦江清講宋元古文
《西南聯大文學課》裡• 朱自清、遊國恩講先秦兩漢文學• 羅庸、蕭滌非講魏晉南北朝文學• 羅庸、聞一多講隋唐五代文學• 浦江清講宋元文學• 浦江清講明清文學
老舍先生曾分享過，他閱讀的方法，就是將文學作品和歷史結合起來一起看。這樣的閱讀方式，既能瞭解歷史，又能在歷史背景中，深刻理解文學作品。能把老舍先生的閱讀方式，在這套《西南聯大通識課》上實踐一番。
細讀這套《西南聯大通識課》，建立歷史、文學、哲學三方面的知識體系。
而經典內容的深讀，借用馮友蘭的《中國今後的文化建設》的兩句話，最能解釋：“能傳留到現在的，都是被時間淘汰不掉的不朽作品。”“對藝術的批評，時間是最公正的批評者。”
大衆的眼睛是明亮的，這套《西南聯大通識課》獲得網友們的高度評價，在豆瓣上，還沒有看到合集的鏈接。但每一冊單獨的評分，足以說明大家對這幾本書內容的認同。
閱讀《西南聯大通識課》，能從歷史、文學、哲學上獲益多多。更深層的，在於它會帶着閱讀者，進行一場尋根之旅。
教育學博士王大偉，會和要把孩子送出國留學的家長們，談“先學做中國人，再出國留學”的話題。不管是不是出國留學，“學做中國人”，是每一箇中國人，都需要思考的一項內容。
讀《西南聯大通識課》，瞭解我國的歷史、文學、哲學，“學做中國人”。
閱讀《西南聯大通識課》，能讓人補上歷史、文學、哲學的通識教育。已成人的我們，還需要通識教育嗎？需要。
清水久三子的《學習變現》裡，給了通識教育的兩個理由：
作家郝景芳，在《孩子，願你一生勇敢心中有光》說“通識教育讓一個人站在世界和歷史時空的高度，看待自身與世界的關係。“這是一種思考的高度。有了思考的高度，也就有了自由的學問。而能力的獲得，包括類推能力，與述說自身故事的能力。這兩者其實也包含在了思考的範圍。
通識教育，依然是這個時代，我們所需要的。這套《西南聯大通識課》，一共7冊，能給人帶來歷史、文學、哲學三方面的通識教育，值得每個人都讀一讀。
歷史、文學、哲學，在7冊《西南聯大通識課》裡互相穿插着。7冊書，不管分開看，還是一起看，都會很有收穫。
閱讀《西南聯大通識課》，進行歷史、文學、哲學的通識教育。
寫在結尾的話
看這套《西南聯大通識課》，最大的兩個感受，一是重新理解了“知識淵博”，另一個則是內心升起的“敬佩”。
在沒遇到這套《西南聯大通識課》之前，覺得自己看過的書還可以。看過這套《西南聯大通識課》，覺得自己好像未曾真正理解，什麼是“閱讀”，以及深深地覺得自己知識的“淺薄”。
覺得“淺薄”，是因爲在這套《西南聯大通識課》，無論哪一篇，都是“知識淵博”最好的詮釋。想想大師們是在怎樣的情形下，堅持教學，他們做學問的認真程度，令人敬佩。
讀這套《西南聯大通識課》，能開拓閱讀視野，能引發人的思考。這一套書，給孩子看也很不錯，尤其是青春期開始思考哲學問題的孩子。在閱讀這套書時，會在不經意間找到答案。
《心理韌性》中提到，“強化人文教育或許是抵禦青少年心靈危機的一劑良方。”《西南聯大通識課》裡，從不同角度講述歷史、文學、哲學，能給孩子們打下良好的精神根基。
這是一套，大人、孩子讀，都能獲益的書。對了，讀這套《西南聯大通識課》，個人推薦從《西南聯大國史課》這冊開始。對歷史先有個全面的理解，再結合其他幾冊文學、哲學內容，會有更好的框架與認識。
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