教育部迴應：如何避免強制或變相強制要求教師參與託管服務

近期，網上關於暑期託管服務的討論中，有兩個問題備受關注，即：如何避免強制或變相強制要求教師參與託管服務？如何防止家長假期不管學生、“一推了之”？

7月13日在教育部新聞通氣會上，針對澎湃新聞有關上述問題的提問，教育部基礎教育司司長呂玉剛表示，做好學生的暑期託管服務，特別是對一些有特殊困難、確有需要的家庭，做好託管服務工作意義也是非常重大的，這也是全社會的共同責任。要避免上述問題，有四個關係要處理好，這也是教育部辦公廳起草印發《關於支持探索開展暑期託管服務的通知》（以下簡稱《通知》）的出發點和落腳點。

呂玉剛說，第一，要統籌好學校組織和社會提供的關係。學校主動承擔社會責任是教育部積極倡導的。與此同時，社會機構特別是其他社會組織、公益組織，包括共青團、婦聯、社區等，也可提供學生假期的託管服務。也即，假期的學生託管工作學校要發揮積極的作用，但不是全部由學校從頭到尾承擔，而是也鼓勵其他社會力量共同參與。

第二，統籌好教師志願參與和保障教師休息合法權益的關係。“我們在《通知》當中鼓勵教師去志願參與，主動承擔，履行社會責任，這也是人民教師教育情懷、高尚師德的充分體現。”呂玉剛說，但要統籌合理安排好教師承擔暑期託管服務的時間，把老師所有的假期時間都給佔用了是不可取的。且不得強制教師參與，要保障教師應有的休息時間，保障應有的教研、進修、學習時間。

“暑假寒假對老師來講是一個加油站，老師要回顧上個學期的教學工作，總結分析提高，還要做好下學期的教學準備工作，要把老師做這些工作的時間留出來。”呂玉剛強調。

第三，統籌好教師參與和校外志願者參與的關係。“既要鼓勵教師志願參與，也要調動、支持社會專業人士參與託管服務工作。託管服務既可以是學校把社會志願者引到學校來，和老師一起爲學生提供暑期託管服務；也鼓勵社會志願者積極承擔，如社區、共青團、婦聯組織一些託管服務工作。

第四，統籌好校內託管和校外暑假生活的關係。“假期不能把孩子們全部圈在學校，還要讓他們走向更廣闊的天地。”呂玉剛說，希望家長能夠調出一些時間，比如假期、輪休，來更多地陪伴孩子，進行親子互動交流，讓孩子感受到家庭的溫暖和幸福。

呂玉剛強調，“不是說學校有託管了，家長就一推了之，不履行責任了、就不管了。這個要防止。”