教育人才流動不能任由高薪說了算！校長"掐尖兒"要警惕
近年來，一些地方爲推進教育高質量發展，不惜高薪聘請名校長，其廣告經常見諸於各大報刊。
“一個好校長就是一所好學校”，校長是學校發展最重要的資源，對學校高質量發展起着舉足輕重的作用。對引進方而言，聘請到一位好校長，就如同搶到了“寶”。假以時日，好校長的作用日益凸顯，學校發展必將邁入快車道，實現“彎道超車”。好校長的到來，也極有可能攪動區域教育管理的“一池春水”。
對獲聘校長而言，待遇大幅提升自不待言，比較而言，個人發展環境的改善往往更具吸引力。在更加優越的環境下，名校長個人潛能更容易被激發，個人價值更能顯現。
但是，名校長資源畢竟是稀缺資源，一方得到，必有一方失去，在引進方、獲聘校長雙贏的同時，流出方的教育人才流失也是一個不爭的事實。省際間、市際間、城鄉間、“公”“民”間的教育資源差距會拉大，教育均衡發展受到一定影響。
再者，良禽擇木而棲與求賢若渴一拍即合之下，教（管）而優則“飛”，也一定意義上詮釋了“重賞之下，必有勇夫”，不加約束的教育人才流動演繹成了名副其實的教育人才“挖角兒”“掐尖兒”，可能會給教師、校長成長及教育發展帶來負面影響。
基於此，高薪聘請校長的“挖角兒”效應需引起高度重視。教育人才流動不能任由高薪說了算，名教師、名校長流出也不能“說走咱就走”。政府及有關部門、學校、名師還要顧全教育均衡發展之大局，尊重教育人才流動的基本規律，繫緊教育公平“安全帶”，確保教育人才合情、合理、合法流動。
首先，落實名校長服務期制度，給教（管）而優則“飛”踩剎車。一些教師、校長，拿到特級、正高等頭銜，獲個全國課賽大獎，在高薪誘惑下，轉臉就走，傷害了原學校的感情，損害了原學校的利益。推行名校長服務期制度，可增強他們的教育大局觀和責任意識，在一定程度上減少名校長爲高薪出走。一般來說，拿到名教師、名校長頭銜，應該設置不低於5年的服務期，評選前就要簽署服務期協議。服務期內原則上不能“說走就走”，更不能無理由“私奔”，否則要承擔法律責任，並將其違反服務期協議情況納入個人徵信檔案。
其次，加強“名”後管理，吸引更多名校長本土化發展。客觀地說，一些地方對名教師、名校長缺少必要的服務、管理、激勵機制，致使其發展空間侷促，薪酬與專業化水平不對，這也是其負氣出走的主要原因。爲留住教育人才，地方政府應建立待遇留人、感情留人、事業留人的工作機制，爲名校長成長髮展創造條件、拓展空間，增強他們的獲得感、幸福感、成就感、歸屬感。
第三，推行教育人才有序流動的經濟補償機制。校長成爲名校長是個人努力與組織培養共同作用的結果，與區域教師成長平臺、教育生態也有很大關係。高薪聘請名校長，如不給予流出方適當的經濟補償，即便過了服務期，流出方還是會吃“啞巴虧”。名校長待價而沽，爲其有序流動設置“轉會費”，能減少引進方、名校長、流出方之間的法律糾紛，並通過教育人才市場調節，使三方達相對平衡。從另一角度看，適當補償也能減輕被“挖角兒”學校的損失和怨氣，讓他們一如既往在教師培養上傾心出力。
最後，引導名校長義利兼得，有序流動。作爲一名有追求的教育人，擁有教育情懷比追名逐利更重要。有關部門及學校要加強教師、校長職業生涯教育，引導名教師、名校長按照教育人才正常流動的規則，遵循教育人才流動基本規律，恪守“義利兼得”的爲人處世原則，合情、合理、合法流動，留得心甘情願，走得各方滿意，儘量不給流出學校留下“傷口”，不給自己職業生涯留下“污點”。