探索破解戲曲進校園難點問題 四川一小學用兒童視角創編川劇
中新網成都6月30日電 (賀劭清 趙子晴)“當年走馬錦城西，曾爲梅花醉似泥。二十里中香不斷，青羊宮到浣花溪。”30日一早，成都高新新華學校的舞蹈教室內，數名小學生手持梅花，在老師帶領下練習兒童川劇《梅花絕句》。經典詩詞配以川劇婉轉唱腔，成都風情、川劇韻味，撲面而來。
川劇是天府傳統文化的精髓之一，近年來戲曲進校園已不是新鮮事。早在2016年，四川便出臺了《四川省人民政府辦公廳關於支持戲曲傳承發展的實施意見》，提出“讓以川劇爲代表的四川戲曲藝術成爲中小學生的興趣課”。但在川劇進校園的過程中，大部分學生僅對“變臉”“滾燈”和服飾道具等衝擊其眼球的外在形式感興趣，而對川劇文化內涵不夠了解，川劇難以真正紮根校園。
學生練習川劇基本功。 趙子晴 攝
“學生難以深度參與，川劇成人化是原因重要原因之一，劇情主題成人化，劇目風格成人化，表達方式成人化，無法面向兒童羣體，缺乏兒童生命主體的深度參與。”新華學校川劇社老師沈柳麗介紹，該校兒童的視角，根據兒童天性需求的特點，對接兒童的學習生活，師生共創兒童川劇，童手寫童心，讓川劇煥發出新的生命力。
當日同學們練習的《梅花絕句》由新華學校師生與四川省川劇院專家以兒童視角共同創作的。創作時，大家將傳統劇目中不適合兒童的部分改編、剔除，同時又保留了川劇傳統唱腔，讓學生通過編、演、展的活動，更深入地走進劇本，走進人物，在情境體驗中體會詩人的憂國憂民、責任擔當。
在“川劇博物館”擔任小講解員的五年級學生鄭曉桐。 趙子晴 攝
新編川劇《梅花絕句》不是新華學校第一部以兒童視角創作的川劇，早在2016年該校便開始了兒童川劇編展演創的實踐，創作了《李冰治水》等多部兒童川劇。
“川劇看上去很好玩兒，但是真正學習後，才發現除了好玩兒，還能學到很多東西。”在兒童川劇《李冰治水》中扮演李冰的三年級學生劉詩瑤說，學習《李冰治水》川劇時，李冰的巧思、智慧以及他無懼無畏的精神感動了自己。“感謝他，我們纔有水旱從人、不知饑饉的天府之國。”
爲了讓孩子們深度參與，新華學校還將川劇進校園與日常學科融合，以兒童川劇爲主體，構建兒童川劇課程羣。如語文學科中，執教老師會晨誦《梅花絕句》；音樂學科中，老師會帶領學生演唱《鮮花調》；美術學科中，老師將綜合與探索學習領域《精彩的戲曲》與定格動畫特色課程相結合。
此外，新華學校還開設了“川劇博物館”用以陳列川劇文創產品。“這裡大部分物品由學校製作，但是圖案都是我們學生自己設計的。”指着同學們繪製的《白蛇傳》漫畫，在“川劇博物館”擔任小講解員的五年級學生鄭曉桐說。
“近年來越來越多的學生通過觀看川劇、創編川劇、參演川劇、愛上川劇。”新華學校校長朱祥勇說，學校希望通過創新，讓傳統川劇文化重新在孩子心中“活起來”，同時也讓家國情懷在他們心中生根發芽。