豌豆思維實力圈粉YUNYA媽媽：思維啓蒙還是要找專業機構
一、思維啓蒙？有什麼好聊的？
說起思維啓蒙，很多人第一時間想到的就是教孩子算數、背乘法口訣。
望子成龍的父母們抓耳撓腮地教年幼孩子刷題背口訣：“這都不會？！”
佛系父母們不屑地擺擺手：“啥也不用管，上學自然就會了。”
其實上兩類父母所認知的思維啓蒙，都只是非常淺顯的層面。思維啓蒙不是超前讓孩子學習知識，也不是兩手空空不給孩子大腦留下一點色彩。
思維啓蒙，從本質上來說，就是從具體到抽象的過程，真正要做的：是給孩子儲存具體的資源，孩子大腦積累的具體表象越多越豐富，抽取的過程就越順利。
我曾經在親戚家做客，聽到親戚是這樣教小孩的：“2+3就是等於5啊！不等於5那還能等於幾？這都記不住！”當時我還沒有小孩，我捫心自問，如果是我的孩子，我要怎麼向我的孩子解答2+3確實等於5，而不是等於4，也不是等於6。靠硬數？那超過十的數字呢？靠硬背？太難了吧！
這疑慮就一直在我心裡。我自己從來不是尖子生，算數一直較爲遲鈍，舉一反三的能力也是在我長大之後漸漸變好一點。因此，我更想讓我的孩子繞過我當年學習的雷區。20多年前的我，並不是腦子愚笨，而是沒有理解最基礎的抽象數量概念。就如同現在的小朋友，不理解思維的基本邏輯，知其然而不知其所以然，確實很難學踏實。
直到我後來當了媽，企圖把自己一項項薄弱的軟肋，武裝成孩子的盔甲，我才漸漸的對思維瞭解了更多。
3-5歲啓蒙，並不在於讓孩子算得多快多準確，而是讓孩子儘可能多的體驗到“加減”在生活中的具體過程和意義。充分調動孩子的思維和邏輯能力，讓他們知道如何去算，爲什麼這樣算，纔是思維啓蒙，最重要的事。思維啓蒙最底層的架構其實就是培養孩子的邏輯思維能力，思考、解決問題的能力，以及綜合運用多種思維能力的集合。
因此，思維的啓蒙非常重要。那麼思維啓蒙就一定需要買課嗎？在我的育兒實戰經驗中，我倒是發現了很多不花錢的小活動。
二、生活中不花錢的思維啓蒙怎麼做？
沒有人天生喜歡學習，但小孩子們都天生愛玩。作爲一個曾對早教一毛不拔的媽媽，我早以薅盡了一切免費早教玩法的羊毛。我已深知思維啓蒙的主要任務，其實就是培養孩子的邏輯能力。而且從教育實情上看，邏輯能力仍是拉開孩子差距的重要能力。要想悄無聲息地在玩樂中培養孩子的邏輯能力，思維的啓蒙也應該是完成“從生活中來，到生活中去”的過程。這樣，抽象的邏輯思維在孩子的心中才生動鮮活。
我做過的那些不花錢的事：
1.比如在YUNYA 2歲左右的時候，就帶她一起通過爬樓梯，數糖果等方式，熟悉數字的發音和順序，這是最初級的啓蒙方式；
2.比如通過計算器，讓孩子學會了數物對應。1在哪裡，2在哪裡，讓孩子不止是會念，也明白唸的是什麼；
3.比如通過與小區鄰居們的滑板車比賽，讓孩子理解了序數概念，第一名，第二名，第三名…
4.也用家裡的積木教過比高矮、比多少、比長短、比大小；用家裡的磁力片認識過不同的形狀；
5.還用家裡的衣服讓孩子練習過不同狀態下的分類。
我甚至還使用過撲克牌來給孩子做思維啓蒙，價格免費卻價值匹敵過早教班的素材。
三、但是我卻成了思維課的付費用戶？
按理說，我這麼會“玩”，且從來鐵公雞的媽媽，是不會掏錢做付費用戶的。在YUNYA3歲多時，我的觀念發生了變化，變化在於我見識得越多，便越看到了自己能力的邊界。
我看到了一個用心育兒媽媽與培訓班專業課程之間的差距。在孩子小的時候，我當媽媽能陪伴好的，我就放心大膽去引導；在孩子大了，逐漸需要更權威、全面的指導時，作爲普通父母，我可能心有餘而力不足。孩子明白了1+1=2，那然後呢？
在專業的教育團隊面前，我這個媽媽再用心，收益也只是個散戶。
豌豆思維等一系列思維課出現的意義是什麼？並不是代替父母的教育，而是有人爲你專業制定了一本完整詳實的大綱，一套科學合理的發展體系，引領着你的孩子走得更穩妥，更好。
四、比較之後，我選擇了豌豆思維。
任何一個思維啓蒙產品，要想做到位，內核都是一致的，都是把學習貫穿到體驗當中。在課程的選擇上，我曾經體驗過豌豆思維/火花思維/斑馬思維。我初篩這三家的原因也很簡單，這三家名氣最大，後臺最穩。從背景來看，他們三個脫穎而出。
在這三家裡面，斑馬思維的名氣是最大的，換句言，廣告投入也最多。其實我買過斑馬思維的體驗課，10節。斑馬思維是AI課，決定了斑馬思維的價格低很多，老師錄播一遍的成本，便可以放給千千萬萬的客戶買來看。
AI課最大的優勢是成本低，但是帶來的問題是互動性不強，以及學習反饋的劣勢比較明顯。在斑馬思維的體驗課中，YUNYA有沒聽懂的地方，系統無法識別到，屏幕裡的錄像也不可能對她作出額外的講解。我也不可能指望一個三四歲的小朋友下了課，還記住之前自己哪裡沒聽懂再去後臺找老師複習，錯過的就是即時寶貴的探知慾。在我看來，斑馬思維更適合支付能力一般，家長輔導時間相對充足，且自學習慣較好的孩子。
在豌豆思維/火花思維的直播課中，老師是會和孩子即時交流互動的。當孩子答錯或者答對了，老師們也會更注重孩子的思維想法，比如：“你是怎樣考慮的？” “那這樣會不會更好呢？”通過即時的引導，帶領孩子想得更深更遠，一方面老師掌握了孩子對課程的理解程度，另一方面也幫助孩子把知識點掌握得更牢固，解題思路更清晰。
在充分信任兩家的專業背景後，我讓孩子自己做了選擇——YUNYA選的是豌豆思維，我猜吸引她的是豌豆思維的IP動畫。IP動畫無疑是一個漂亮的敲門磚，敲開了孩子們的心房。但真正能“留客”，能讓孩子持續注意力集中，興趣盎然的還得是課程以及師資的實力。
五、豌豆思維是怎樣培養孩子的？
豌豆思維針對不同年齡段孩子的認知能力、智力水平和心理髮展進行了針對性的課程體系設計。讓無論多大的孩子，在怎樣的學習階段來到豌豆思維，老師都能爲你科學、合理地定製一份屬於你的課程方案。
它從五大模塊鍛鍊孩子的邏輯思維能力——數與代數、圖形與空間、邏輯與推理、生活應用、統計與概率。整個課程設置循序漸進，專業且科學。
而學邏輯思維，學的就是靈活的思維方式、縝密的邏輯推理。思維能力大致包括三個方面：
1.分析性思維：包含觀察類比能力、邏輯推理能力、判斷分析能力。分析性思維幫助孩子像偵探一樣，通過推理分析，解決複雜的難題，時刻保持邏輯清晰，思維縝密。
2.實用性思維：包含專注記憶能力、語言表達能力、計算綜合能力。實用性思維幫助孩子在解決日常生活中的問題時遊刃有餘。
3.創造性思維：包含動手操作能力、空間想象能力。創造性思維幫助孩子打破侷限，採用獨特的策略去思考問題，獲得新穎獨到的成果。
豌豆思維全部爲用戶考慮到了。課程通過全面開發大腦潛力、培養系統的數感能力、幫助孩子養成嚴謹思考的習慣，以及深化理性思維。老師通過拋出問題，引導孩子自主解決問題的形式激發孩子的探索欲，讓孩子啓蒙于思考，受益於思考，並在思考中創新創造。
此外，相比於同類型的火花思維，豌豆思維還給了我意想不到的小“驚喜”，這也是促使我最終選擇了豌豆思維的原因：
豌豆思維的老師不僅僅只是負責“上課”，就連課後的作業檢查、答疑也一併負責，這是我目前瞭解過的線上機構都沒有做到的。我始終認爲，上課、課後都由同一個老師負責才能做到真正“有效果”的教學，就像線下的面對面教學場景是一樣的，誰給孩子上課，誰就能更瞭解孩子的學習狀態、長短板，課後輔導也才能更準確、更有針對性。
六、上課後的YUNYA有了哪些變化？
（1）敢跟我“頂嘴”了——她學有所用地冒出了逆向思維
飯桌上，我讓她多吃點飯：“多吃飯對身體好。”
YUNYA反過來訓了我一句：“那你就是不要身體好，總是少吃飯！”
我從來沒有引導過她這個思維方式，所以肯定不是我自己教的。這個學以致用，讓我…允許你繼續頂嘴！
（2）更習慣性地思考，想得更遠
YUNYA在玩過家家，下雨了，她安排一個芭比公主去看晚會。她邊“張羅”，邊口中唸唸有詞說道：“等下她晚會回來鞋子可能就溼了，我給她擺一雙拖鞋放到門口，別感冒了。“
她已經開始思考、預計未來可能發生的事情。
（3）更大膽了，更主動了
由於她思路越來越多，伴隨而來的就是更自信。豌豆思維的老師非常注重孩子的體驗感受，有一次YUNYA半天支支吾吾沒有表達清楚，老師也沒有打斷孩子而是耐心地聽完且不斷鼓勵。從這之後，YUNYA就更大膽起來，不僅對知識理解更加透徹，而且口語表達能力有明顯提升。從剛開始扭扭捏捏與老師間的小聲對話，到現在大聲迴應老師，已經有了質的飛躍。
七、買完課後，我又有了新的擔心？
線上課程做得再好，說到底還是增加了孩子的電子屏幕使用時間。作爲一個高度近視的母親，說不擔心這一點是不可能的。但也因爲是高度近視的母親，所以我才比其他人更在意孩子的用眼——我已經明確知道，看書也和電子設備一樣，都是屬於近距離用眼。只要是學習，就務必需要重視用眼休息。
豌豆思維設有護眼模式，讓我這個老母親非常滿意。豌豆思維爲小朋友們設計了課堂護眼環節，以便孩子們的眼睛能在學習之餘，也得到相應的放鬆，防止近視。上課前十五分鐘，在首頁右上角-工具盒子（或家長設置）裡面即可以觀看眼保健操。孩子們將在可愛動畫的帶領下，一起完成時長約4~5分鐘的眼保健操。視頻中有十分標準、精細的動作示範，幫助孩子們正確護理自己的眼睛。
在iPad學生端以及PC學生端，完成課前眼保健操並進入教室後，點擊隱藏的按鈕就能打開“護眼功能”，將色溫調整至偏暖即可有效減少屏幕發出的有害藍光，降低屏幕對孩子眼睛的刺激，讓孩子的眼睛得到放鬆從而保護視力。
孩子們的學習道路還很長，既然無法避免使用電子產品，那就更要從小教育孩子如何科學/合理地去對待電子屏幕，以及保護自己的眼睛。豌豆思維倡導孩子使用電子屏幕時把握“3010法則”，即用眼30分鐘後就休息10分鐘，以免孩子產生假性近視，或者養成眯眼、斜眼的不良習慣。YUNYA現在已經習慣每次上完課便做眼保健操，每天電子屏幕累計時間不超過1小時。
總體來說，教育是一件非常私人化的事情，需結合家庭以及孩子自己的能力與意願。父母能教得來的，大可自己去教；教不來的，放手給專業的團隊來幫忙，也一定會結出碩果。雖然現在我把思維啓蒙放心交給了豌豆思維，但我日常依然會非常注意與孩子之間的學習交流互動。畢竟，父母與培訓機構互相合作，互相補充，纔是教育的最理想境界。