網絡上亂解誤讀漢字現象嚴重 應引起重視

近年來,社會上特別是網絡上出現了亂解漢字現象。一些人熱衷於從漢字字形中尋找“微言大義”,把某些道理或看法附會到現代字形中,對一些漢字的亂解誤讀在網絡上大量傳播。對於這種現象,應引起重視。

漢字是表意文字,但對其中的“意”,相當多的人理解得比較簡單,以爲每個字的字義均可以從其楷書字形中找到解釋。漢字起源時確實與當時人們使用的圖形符號有關。東漢許慎在《說文解字》中,將古文字的構成規則歸納爲“象形指事會意形聲、轉註、假借”,稱之爲“六書”,而“六書”之首即爲“象形”。殊不知經歷了幾千年演變,很多現代字形與造字之初差距很大,不同漢字中相同的構件,其來源可能完全不同。要了解這些字的形義關係,有時需要回溯到其構件混同前的字形。

更重要的是,漢字雖然屬於表意文字,但字形中的構件並不都是表意的,而是有的表音,有的是代替某個構件的記號。若都當作表意構件去理解,則難免穿鑿附會。

漢字演變的複雜知識一般人不瞭解,這很正常,但切不可隨意解讀,以免將錯誤知識和觀念流傳下去,誤導民衆特別是中小學生,給漢語的理解和使用帶來混亂,也不利於漢語的健康發展傳統文化傳承。

漢字歷史悠久、不斷演進,漢字中蘊涵着中國人獨有的思維方式價值追求。漢字與漢語是中華文化基因,是中華文化的記載者與傳播者,凝聚着中國人的文化認知與文化情感,全社會應樹立對漢字的敬愛之心。漢字學本身也是一門精深複雜的獨特學科。特別是隨着時代發展,很多漢字形成的語境已經改變了,理解漢字起源與演變更爲不易。爲此,有必要在民衆中普及科學的漢字基礎知識。比如,可以在基礎教育中加強漢字溯源教育,將一些漢字學習與文化歷史結合起來,讓學生不僅學會字形、字義,還能瞭解字詞起源的背景及文化,從而理解其初始意義,準確使用漢語漢字,科學傳播漢字文化。