學生逢雨雪停課有必要嗎？工程院院士持反對意見，要加強挫折教育

家長對於學校的停課安排可謂是喜憂參半，若真是出現極端天氣而停課，倒也無妨。有時候僅僅是天氣預報預測可能會出現大雨或大雪，全市學生就都接到停課通知了，實際上天氣根本沒有想象中惡劣。

學生停課，家長還要上班，對於雙職工家長來說，根本不放心讓學生自己在家。或許對於學生來說，頂着雨雪上學，遠沒有自己一個人在家待一天更危險。這樣的停課還有意義嗎？

學生逢雨雪停課有必要嗎？工程院院士持反對意見，要加強挫折教育

中國工程院院士、山東腫瘤醫院院長於金明在十四屆人代會上準備了兩份議案，都與青少年兒童的身心健康有關。除了呼籲抓好兒童腫瘤的早期篩查，並把該檢查納入醫保以外，他還提出加強青少年的抗擊打能力，在適當的時候學生需要吃些苦頭。

於金明明確反對，學校動不動就因爲天氣不好而停課，遇到大雨大雪甚至大風就全市範圍停課，剝奪了學生接觸苦日子和接受挑戰的機會。生活過於順風順水，反而容易導致身心健康和體質變差，還容易出現一系列負面情緒，心思特別敏感，還會伴隨極端行爲。

遇到極端天氣停課主要是爲了確保學生的安全，這一點可以理解，萬一學生在路上發生意外，不是少上一天課能夠彌補的。兩害相遇取其輕，同時也能減輕家長帶娃的壓力。但是極端天氣和普通的雨雪天氣還是兩碼事，以前的學校別說是停課，學生很少有請假的情況。

老師鼓勵學生不要害怕困難，排除萬難也要上學，即便是後進生也沒有天氣不好就不上學的想法。有時候學生感冒發燒，也會堅持上課，這種學習態度還會被老師表揚。現在就不同了，即便學校不停課，家長也會給學生請假，說不上學就不上學，老師也無可奈何。

別說是天氣不好，或學生生病，個別家長甚至會因爲學校要求早課時間太早，自己起不來不能送娃上學，而跟老師說拒絕上早課。學生賴牀不教育學生，反而來責怪老師，這樣的教育方式確定能培養出對社會有用的人才？

挫折教育存在爭議，於金明：沒必要爲了挫折而挫折

目前90後家長的教育理念不同以往，大多數更主張快樂教育和鼓勵式教育，拒絕內耗。只要健康長大就好，不願意學習就不學，家長自己都捨不得批評，老師更不能說半句重話，對傳統的棍棒教育和挫折教育嗤之以鼻。

家長表示，以前學生吃苦是因爲條件不好，現在生活好了，家長自然都想給子女提供最好的學習和生活條件。不讓子女吃自己吃過的苦，成了家長奮鬥的最大動力，學生吃苦的機會自然就少之又少。

於金明表示，成長除了要培養學生的情商和智商以外，逆商也很重要。現在的學生學業很繁重，升學壓力很大，但是身心健康和體質都太差了。重複性的教學任務應該免除，不應該有抄寫的作業，把學生從學業壓力中解脫出來。

家長沒有必要爲了挫折教育而故意製造挫折，但不能阻礙學生去接受歷練。現在學生出門就有一堆家長跟着，學生根本沒有鍛鍊自己的機會，就連雨雪天氣都不出門，不懂得什麼叫堅持，什麼叫毅力，遇到困難就退縮，如同溫室裡的花朵。

雨雪天氣堅持上課，就是一次不錯的挫折教育機會，只要做好保護措施，各部門加強防範，學校靈活安排，讓有條件堅持到校的學生照常上課。家遠或者實在不方便去學校的才通過線上課堂的方式學習，鼓勵學生能克服困難纔是教育該有的樣子。

於金明列舉了不少他兒時經歷的挫折教育，來證明當時的學生吃不飽穿不暖也沒有學業壓力，現在還不是一樣成才了？或許教育環境早已今非昔比，無法把過去的教育理念照搬到現代教育中，但是適當的挫折教育確有必要。

父母之愛子則爲之計深遠，不能因爲眼下擔心他們吃苦受累，就剝奪他們接受鍛鍊的機會。畢竟不是所有家長都有能力庇護學生一輩子，終究要自己經歷風雨。培養逆商不是一蹴而就的，並非隨着年齡增長自然而然就能形成的，也是要靠家長和老師一步步引導才能養成。

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