應試作文和好文章爲何長期存在衝突？
當代語文教學中，作文是一個難題。近日，有媒體援引專家觀點指出，“應試作文和好文章長期存在着衝突”，套路作文再次引發廣泛討論。
在學生主題徵文比賽和語文考試的作文評閱中發現，有相當一部分文章來自作文資料或網上下載的範文，文風、事例幾乎雷同，缺乏真實的生活體驗，大多陷入了“八股文”的套路。
說到作文套路，就得追溯到語文教學。在閱讀教學過程中，不少老師陷入了誤區：重閱讀、輕基礎，忽視了字、詞、句等基礎知識的訓練；重主觀、輕客觀，讓學生自由閱讀、自由理解、自由作答，提倡學生自由說話，久而久之，學生便不會寫話題作文了；重應試、輕素質，重在分析教材文本內容及主題，忽視了閱讀欣賞和寫作訓練。
學生不善於觀察和積累，平時只背課文、記答案，學生怕寫作文，老師怕批改作文，成了常見現象。有鑑於此，一些語文老師就讓學生背優秀作文範文，不重視作文教學，學生也覺得輕鬆。於是，套路作文就出現了，套路作文多是老師或學生自己設的“套”。弄清了成因，才能對症下藥。
首先，應重視文本閱讀教學，引導學生學會欣賞文質兼美的文本，體會寫作的精妙之處。先是通過反覆朗讀、默讀等方式，讓學生整體感悟課文的內容和結構體系，在此基礎上，再引導學生仔細研讀，抓住文章的精彩之處，深入學習，反覆探究，瞭解語言的意義和精妙。最後，還要引導學生聯想拓展，進而質疑問難、舉一反三，對文本作出評價。語文教學切忌只關注思想內容，把語文課上成思想政治課；切忌逐層逐段逐句分析文章，把一篇文質兼美的文章弄得支離破碎。
其次，要引導學生觀察生活，強化寫作技巧訓練。一要引導學生觀察生活，養成觀察事物、思考問題的習慣，從生活中積累素材。二要注重寫作基礎訓練，根據學段特點，採取連詞成句訓練、開展編講簡單故事的說話練習、情景表演等方式，讓學生在真實活動中獲得真實感受，學會寫真事、說真話，增強文章的生活味。
第三，要注重作文評閱，讓學生在不斷改進中提高。任課老師要通過眉批、旁批、總評等方式，具體指出學生作文中的優點和不足；通過自評、互評和老師點評相結合的方式，引導學生在比較討論中取長補短，不斷提高寫作水平。
作文教學沒有固定的方法，但破解作文套路有法——通過多種方式，讓學生學會觀察、學會積累、學會思考，而提升語文素養，在文章中寫真話、訴真情。