"教育懲戒規則"頒佈了，但老師很可能不敢用！
日前，教育部在前期廣泛調研、公開徵求意見基礎上，制定頒佈《中小學教育懲戒規則（試行）》（教育部令第49號，以下簡稱《規則》）。《規則》首次對教育懲戒的概念進行了定義，規定教育懲戒是“學校、教師基於教育目的，對違規違紀學生進行管理、訓導或者以規定方式予以矯治，促使學生引以爲戒、認識和改正錯誤的教育行爲”，明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調了教育懲戒的育人屬性，是學校、教師行使教育權、管理權、評價權的具體方式。
一段時間以來，由於教育懲戒與體罰、變相體罰的界限不清晰，面對那些不聽話的“熊孩子”，教師陷入了不敢管、不想管、管不了的尷尬境地。由着“熊孩子”胡來，不僅無法讓學生認識和改正錯誤，還可能破壞正常的教育教學秩序，損害其他學生的權益。
教育是一門藝術，教育懲戒是這門藝術中尤爲特殊的部分，正如專家所言：“沒有懲戒的教育是不完整的。”從這個層面來看，《規則》的頒佈正當其時。
實施教育懲戒，加強制度建設是治本，緊抓制度執行是關鍵。《規則》列出了“正面清單”，將教育懲戒分爲一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴重教育懲戒三類，確保教師行使教育懲戒權有法可依。同時，《規則》還列出了“負面清單”，明確和細化了禁止實施的七類不當教育行爲，爲教師實施教育懲戒劃定了紅線。結合實際抓好貫徹執行，讓教育懲戒更好地發揮效用，不僅能夠使教師履行教育職責更有底氣，也有利於更好地保障學生權益。
制度的生命在於執行，執行離不開責任擔當。《規則》是營造良好教育生態的重要制度籠子，事關國之大計、黨之大計。保障教師教育懲戒權，離不開教育行政主管部門、學校以及家長和社會的支持。很多時候，教師之所以不敢行使教育懲戒權，主要原因就在於“怕”：怕掌握不好度，怕家長誤會，怕學校處分。現實中，個別家長採用威脅、侮辱、造謠等方式非法維權，爲了息事寧人，教育主管部門和學校便處罰、處分教師。只有按章操作，堅守正確的教育立場，承擔起各自的責任，才能讓教育懲戒真正有益於教師和學生。
執行制度最終靠人，實施教育懲戒最終靠教師。教育懲戒根源於教師對學生的關懷與善意，“爲你好”不是教師單方面的主觀意願，而是要設身處地爲學生着想。對於教師來說，用好教育懲戒權，需要進一步更新教育理念、改進教育方式方法，不斷提高履行職責的意識與能力。首先，要把懲戒和體罰、變相體罰區分開來，充分把握好懲戒教育的尺度，守住教育的道德與法治底線；其次，要傾聽不同學生的不同需要，充分尊重學生的獨特性，做出適當的懲戒選擇與方式；最後，要真誠的關懷受懲戒的學生，讓他們體悟到教師的嚴厲與溫柔都是關懷，從而正確看待懲戒。
“天下之事，不難於立法，而難於法之必行。”教育懲戒作爲教師履行教育職責的必要手段和法定職權，不能棄而不用。保持抓鐵有痕的落實韌勁，喚醒“教不嚴師之惰”的責任意識，凝聚齊抓共管的強大合力，就能充分釋放教育懲戒的正能量，共同營造良好的教育生態，呵護孩子的健康成長。