作文考不考？
最近會考的作文吵得沸沸揚揚，有些人以爲要考纔有鑑別度！有些人以爲讓文字創作和考試作文分開，連一些文壇大老都跳出來講話了！說什麼八股文重現江湖！這不禁讓我想到了一個故事。
「蒲松齡」的「聊齋志異」中曾談到一個叫「賈奉雉」的讀書人，他的才名雖高，但是在科舉考場上屢試不中，一個姓郎的秀才看出端倪，跟他講了箇中玄機，告訴他：「如果閱卷的官員都是寫這種你「看不下去」的八股文章考上功名的話，你認爲你所寫的文章他們會不會欣賞？」
這種感受我從小到大一直深刻體會，從最早小學階段「政治正確」的作文，每次結尾都要「想到大陸上苦難的同胞」，連寫個「郊遊」都要這樣收尾，這不是很荒謬的事嗎？難得改換一種結尾說「希望春天永遠存在」，老師的評語居然是「不切實際」，一種既定的框架套了上去，作文和創作就分了兩邊了。
作文本來是訓練語文運用、邏輯思考、表情達意的一種方法，有沒有一種範本或標準答案，其實並沒有，因爲每個人用的方法不同卻顯現了各自的獨特風格，這當然是在文字表達嫺熟的情況下。
從作文衍伸到文章來思考，文章是一個人思考的濃縮精粹，摻雜了個人邏輯思考、概念編排和看世界的角度和方式，好的文章大多淺顯易懂，但令人回味再三，順着這樣不流於陳腔爛調，而且清晰明白的作者思路去走，語言文字運用的能力自然提升，如果我們的作文教學一直起不來，第一個要思考的是，課文中所選擇的文章夠不夠優質經典？能不能勾起人學習的興趣？增廣思考角度，讓人有如夢初醒、更上層樓的感受，還是隻是一些文字敘述、看過即忘？
課文裡的文章常是片斷，可是真正的閱讀卻是要完整！爲什麼不能一個學期就上一本或一套書，不是「金庸」的系列小說，不然就是「莎士比亞」的經典創作，再不然就是「艾科卡」的「反敗爲勝」，或是「松下幸之助」的人生傳記，學習需要個人的興趣加上完整的經驗，這兩者沒有合而爲一，整個作文的教學只靠大量的閱讀是不足的。
這些都是需要時間去沈浸培養，除了有好的精準眼光來選擇好書以外，擺脫掉一些時間進程所造成的壓力，讓語文能力在好的作者的導引影響下慢慢成長，最後達到一種境界。
那到底作文考不考？我記得民國初年有一個考生數學考鴨蛋，但是作文滿百，結果讓當年的北大破格錄取，這個考生叫羅家倫，後來五四運動的關鍵人物，寫過「新人生觀」，也是一個教育和歷史學家，至於破格錄取他的這位教授叫胡適，校長是蔡元培，都是那個時代的一時之選，所以你若問我作文考或不考，我會說：「唯有英雄能識英雄！」
●作者新石，宜蘭，國小教師。簡介表示，這個世界應該更好，所以就把想像的世界透過文字寫出來，只要大家相信這個閒居偶得的一點小小觀念或想法有成真的可能，這個世界就會慢 慢改變，這就是他的初衷－－分享自我、改變世界，至於自己只不過是一個人，一個充滿想像浪漫的讀書人，似乎是嬉笑怒罵，卻是虎嘯龍吟，如果以詩來言志就 是：「漫步田光一畝間、前塵往事在眼前、風流瀟灑不敢問、特立獨行一片天！」。本文言論不代表本報立場。ET論壇歡迎更多參與，文章請寄→editor@ettoday.net