《財米油鹽》第13期|職高不止步高職！職業教育“天花板”進一步被打破

編者按：職業教育法修訂草案首次提請審議，時隔25年迎來首次“大修”；全國職業教育大會、職業教育活動周接連舉辦；高職擴招工作持續深入推進…… 2021年，我國職業教育改革進入加速期。立足新時代，面對職業教育發展的新形勢和老問題，我們如何應對？如何打破職業教育的專科“天花板”？如何提升辦學質量，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠？6月8日起，人民網《財米油鹽》欄目推出《“職”招2021》全媒體系列報道，關注新時代職業教育的頂層設計和施工藍圖。

“職高上到頭也就是個大專！”“專升本太難了！”“上了大專以後好找工作嗎？”……隨着2021年高考落下帷幕，關於職業教育的擇校和未來發展又成了熱議話題。目前，多數人仍然認爲，職業教育止步於專科層次的“天花板”又厚又硬，很難被打破。

事實上，近年來我國職業教育改革步穩蹄疾，更高質量、更高層次的職業教育正在迎來全新發展。據教育部統計，“十三五”期間，我國共有職業學校1.15萬所，在校學生2857萬人。累計培養高等學歷繼續教育本專科畢業生5452萬人，開展社區教育培訓約3.2億人次。

“目前產業結構發生了重大變化，新興產業更倚重技能，而非體能，這就需要培養更高層次的技能人才。從國際經驗和產業發展需要來看，發展本科層次職業教育勢在必行。”在5月召開的職業教育活動周全國啓動儀式上，教育部職業教育與成人教育司司長陳子季作出如上表述。

要讓“職高”不止步於“高職”（特指“高等職業專科教育”），相關政策法規不斷加碼。去年年底，教育部宣佈“十四五”期間將建立“職教高考制度”，將中職教育與職業專科、職業本科銜接起來。今年4月召開的全國職業教育大會再次強調“要一體化設計中職、高職、本科職業教育培養體系，深化‘三教’改革，‘崗課賽證’綜合育人，提升教育質量。”

6月7日，首次提請審議的職業教育法修訂草案，更直接首次用“職業高等學校”的說法代替“高等職業學校”。對應於普通高等學校，職業高等學校包括專科、本科層次。

“升本科、讀大學，知識更豐富，技術更紮實，底氣更充足！”對於專科教育的全新路徑，不少網友充滿期待。其實，不論對於學生個人，還是對於區域經濟發展，打破職業教育的專科“天花板”可謂意義重大。

據瞭解，目前山東省已初步構建職教、普教並行的高考雙軌道。去年，山東將職教高考本科招生計劃增加到1.5萬個，報名人數更是高達15萬人；廣東自2018年開始“中職升本試點”工作，由廣東四所應用型本科院校的特定專業面向全省中職學校招生；湖南創新思路，開展普職融通改革試點，讓學生在普高和職高之間實現“學分互認，學籍互轉”……

“職業本科絕對不是簡單地把學制延長了一年。”正如陳子季所強調的，職業教育升本還要“大膽設想，小心求證，積極實施”，決不可“爲升本而升本”“爲升格而升格”，不能一哄而上，防止出現泡沫。

職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。相信在政府、企業、社會合力助推下，職業院校畢業生升學和成才通道將會愈加寬廣，職業教育的競爭力和吸引力也將大大提升。

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