爲什麼說“養的不是孩子，是臺碎鈔機”？
爲什麼越來越多的中國孩子與家庭，被花費巨大、花樣百出的校外培訓綁架？“燒錢式”教育對教育公平和素質教育的損害，究竟有多大？
校外搶着補，校內跳着教
英語1. 2萬元；邏輯數學1.4萬元；舞蹈7000元；看圖說話1.1萬元；繪畫6000元……一年各類補課就要5萬元。
近日網上曬出的一張補習賬單令人咋舌，曬賬單母親感嘆：“養的不是孩子，是臺碎鈔機。”
南京某幼升小學生家長以今年暑假補課爲例，給半月談記者算了一筆賬：英語補課總共約4000元；繪畫每節課85元，一週一次，整個暑假花費680元；幼小銜接暑期班3100元；舞蹈暑期班2600元。
“這已經是非常‘剋制’的補習單了，即便如此仍需上萬元。尤其是禮拜六，上午幼小銜接課程上到12點，下午12點45分又要開始學英語。”
“平均水平”就是超前超綱，不補就根本跟不上。多位家長反映，之所以着急“銜接”，原因在於如今的小學教學進度過快。
“比如拼音，開學時全班40個孩子，有半數以上學過拼音，老師還會按部就班進行教學麼？”一位從甘肅轉學到江蘇的學生的家長對此深有體會，“同一個年級，這裡的課程進度比西部學校快了半年，這個平均水平不允許你不補。”
對於即將小升初的家庭來說，花費更大。北京21世紀教育學院一項抽樣調查顯示，在北京，小學四年級、五年級的學生中，有92%報讀過各種補習班。“關鍵在於小升初沒有統一考試，大家纔會對校外培訓機構的所謂‘大比拼’趨之若鶩。”南京師範大學教育科學學院副教授殷飛說。
半月談記者採訪瞭解到，在南京，一家名叫“書人”的民間培訓機構最火，其頒發的證書長期以來爲民間公認，“五星一等”被認爲是好學校優錄的標配。雖然也陸續有中學公開表示不承認“書人”的證書，但大多數學校依然仰仗這套“體系”。
還有全國知名的“學而思”，在面臨小升初的家長看來，這家培訓機構每年4月舉行春季統測，其重要程度不亞於畢業考。
南京市一些重點中學教師表示，並不是反對所有社會培訓班，但社會培訓教育要與學校教育、家庭教育各司其職，用於彌補個性化教育的短板，而非提前上完學校課程。
不久前的一篇熱門網絡貼文《殘忍但誠實的忠告：你沒錢就不要摻和這事了》引發不少人熱議。此文作者是一名教育工作者，他忠告那些“教育資金相當匱乏的普通人”，沒錢就不要妄談“減負”和教育改革，因爲有錢人比你更努力、更用功。
一位家長以博弈論解釋校內減負、校外增負的怪圈：教育部門呼籲減負，對於家長及學生來說，選擇有以下三種：
如果所有人都減負（合作），大家站在同一起跑線上；其他人減負你增負（背叛），你將取得相對優勢；其他人增負你減負（背叛），你就會處於弱勢地位。權衡利弊後的家長有可能選擇合作麼？絕無可能，只有互相主動增負。
“燒錢式”教育帶來的更大惡果是人爲打破了基礎教育所追求的起點公平。“尤其是農村孩子、底層家庭、弱勢學校的學生。”江蘇省社科院何雨博士認爲，“在這種規則下，最大的受益者就是各類培訓機構。然而這些培訓機構開展的是真正的素質教育嗎？恐怕只是把應試教育從學校搬到了培訓機構。”
教育公平須保障“起點公平”
“燒錢式”教育的背後既有培訓班的炒作，更有家長的焦慮，但本質上是人們對優質教育資源的需求，對多元化教育模式的期待，對深化教育改革的呼喚。
如不能將招錄製度改革做足做透，不能堅定推進教育優質均衡化工作，教育難題就得不到根本解決，校內減負、校外增負和校內放羊、校外廝殺的現狀，就會變着花樣地持續上演。
殷飛認爲，要緩解家長的焦慮，不能僅靠勸家長保持理性，更須推進優質教育資源的均衡，豐富優質教育資源的供給。
“爲什麼近幾十年來，優質教育資源的總量在不斷增加，但是升學競爭激烈程度不是降低了，而是更強了？這背後是複雜的社會發展變化以及社會心理在起作用，並不完全是教育本身的問題。”
“學區房、培訓班，必須關注到教育資源的資本化苗頭。”殷飛等教育界人士認爲，本質上，教育尤其是基礎教育更多意義上還是社會公共產品。政府需要做更多的思考與謀劃，儘可能地爲起點公平、機會公平做好政策保障。