葉文忠／十二年國教來了，該給孩子吃什麼「轉大人」？
12年國教爭議多，你支持還是反對？
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文／葉文忠
上週六，全國臉書上幾乎被洗版，全臺灣都在趕着畢業，驪歌聲聲催，催得人「想當年」。時光荏苒，想着自己小時候，畢業是一個階段的結束，一個新階段開始，我現在還可以咀嚼那種茫然味。這種茫然，是階段，是必須走過纔算「轉大人」。
這就是六月，不過今年的六月很不一樣，不是六月雪，倒有點六月酷暑，頭痛眼花，中暑徵兆。面對12年國教，好多家長急，急得幫忙解決孩子的茫然。這半個月的國家大事，全是學生的事，不，該說都是家長的事，我想很多人都和我一樣，那一團迷糊仗，怎麼打？
▲12年國教紛紛擾擾，面對龐大壓力，政策只能朝令夕改。 (圖／東森新聞)
12年國教要不要，好不好，是很大的申論題，非常難，難到每個人都有答案，也都不是答案。因爲這關係了怎樣去“樹人”，要長成哪種樹？檜木、樟樹、榕樹，品種不同，氣候、溫度、海拔線都不能同。
本來我就一直覺得「免試」這件事很詭異，不用參加升學的大考，那麼就是每次月考、期終考就像是大考，父母還得多花許多錢讓孩子學這學那，參加各項競賽，以表現自己的孩子很有「才藝」，換點免試的“積點”。但12年國教，不管你同意不同意，喜歡不喜歡，它到了你面前，你非進門不可。
一樣米百樣人，「人生勝利組」是沒有公式的，每個人面對的都是不一樣的人生際遇，戴勝益的「月薪低於5萬元不要儲蓄」，那是他的公式；嚴長壽「國內大學有三分之二科系不值得讀...」這是他的觀察，這些都是個人意見，不可能一體適用。這現象很奇怪，請名人到學校演講分享經驗，媒體卻努力的在演講中找可以大作文章的「關鍵字」。人家就是成功，有自己看事情的態度，聽不聽，採納不採納自己覺得就好，他們講的話，再怎樣也不會變成“憲法”。
▲「人生勝利組」常受學校邀請，分享經驗，卻總被媒體放大檢視。 （圖／作者提供）
在我看來，「人生勝利組」頂多只有兩個武器，能確保“接近”成功，一個聰明的腦袋，一個不服輸的心。當然，這也只是我個人意見。
民國57年，9年國教實施，那年代很多人無法念書，環境不允許唸書，所以國家強迫你念，看看30年後臺灣發生了什麼轉變。臺灣進入了經濟最光輝的起飛年代，跳進了「亞洲四小龍」，算不算9年國教的功德？算，當時普遍的教育水準都不高，知識水平一提升，臺灣簡直成了「龍穴」。
如今，時空變了，國家不規定，多數孩子唸到大學都沒問題，但那「亞洲四小龍」卻已敬陪末座。國家政策、產業出走、人力結構失衡，臺灣高學歷人才把「龍穴」塞住了，我們真的還需要12年國教，來提升人民的教育水平？我想，利用這國教的 “最後三年”，希望把人才引入技職教育才是政府背後的「陽謀」。
我曾在「今日屠夫，明日屠龍」文章裡提及瑞士是技職教育的強國，一個國家社會充滿專精的師傅，絕對強過滿街的碩博士。12年國教會不會消滅了「建中」、「北一女」這等名校？我沒念過名校，一點不介意，但還是一句老話，把書念好，孩子的事；提供學費資源，父母的事。但孩子會聽從父母的建議選擇方向，則是不爭的事實，父母觀念，可能決定孩子七成命運，所以多數父母的判斷，也等於決定了國家社會的前途，這話應該成理。
▲技職教育才能培養專精的專業人才。 (圖／教育部)
有家長聽聞「排富線」氣憤的表示，難怪現在「不生小孩是有道理」。這話明顯的沒道理，若沒這12年國教議題，孩子念什麼高中，家長一定乖乖付學費。現在爭的「114萬」只對家長「奇模子」產生了反應，對孩子來說，沒有太大意義。重點來了，父母會不會爲了這114萬，至此改變了孩子的學習方向？！
長期以來，把學歷儘量堆高當作「終南捷徑」，是父母羣最難放下的「執」。猶記得小學畢業時，當時會的名句實在不多，我的留言本上有句同學們重複寫下的格言，「空的袋子是站不起來的！」這句我印象最深。國教話題一起，許多父母跳出來開始爭權益爭權利，但是孩子的袋子有多空，恐怕沒幾個爸媽關心。我們先看看12年教育啓動前，國教的那前9年，孩子肚子裡都裝進了多少東西？
畢業季到了，剛剛在下課回家的路上，聽到主持人念一段點歌留言：「校園裡木棉花一朵朵的綻放了，我卻不以爲然。......」我聽得一頭霧水，完全不懂是什麼意思。等到聽完全文，才知道這位同學的意思是：剛開始她並沒有把「畢業」這件事放在心上，直到要分離的那一天才真正感到難過.....
所以，正確的開頭應該是「校園裡的鳳凰花一朵朵的綻放了，我卻不以爲意......」
天哪！「鳳凰花」跟「木棉花」代表的意思差很多，「不以爲意」和「不以爲然」也差很多好嗎？這位高中生這樣寫下來，主持人就這樣念下來.....都沒有發現哪裡有問題嗎？
對，看完大概也知道哪裡有問題。這是咱高中生的水平，雖然不能一竿子打翻一船人，一個電臺點播就出現這樣的文字，這機率會不會太高了？我笑完，其實有點淡淡的哀愁。
很快，12年國教一啓動，分不清「木棉花」與「鳳凰木」，「不以爲然」當「不以爲意」會不會變成高中普遍的「基本能力」？這兩句，一個是植物，一個是成語；在放大點，一個是生活知識，一個是語文能力；再放大，兩者通向將來的「生存能力」。
▲鳳凰花開，驪歌聲起，孩子的程度有沒有跟着畢業？（圖／Photo Pin）
現在的家長關心孩子的唸書事，和三十年前很不同。以前孩子書念得差，父母會說，你怎讀的？現在會說，你怎教的？
兒子某學期開學後的學校日，老師發下的成績單，一個家長髮現自己孩子某科是零分，遂舉手問老師，老師說，因爲他的暑假作業沒交，那家長竟回說：「我孩子沒交作業，不代表他沒有才能！」我不知道這孩子究竟有多大本事，但極可能被父母毀了未來。社會如何會讓一個沒有責任感的人有更好的機會？基礎教育品質低下，一大部分來自父母錯誤價值觀，這不是靠拉長國教年限能夠挽救的。三十年前，三十年後，差別就在這。
社會進步，給了家長更大的支配力量，輿論可以改變政策，這是三十年前絕對做不到的事，但是家長們有否想過，當我們羨慕的看着「人生勝利組」那羣人，他們多數人的袋子裡裝的是什麼？在我看來，只有「專精」和「價值」，這和學歷沒太大關係，你怎樣幫孩子的袋子裡裝進「專精」，袋子纔會夠沉，夠穩？
家長準備好了，這12年國教才真走得下去。
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